部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思.docxVIP

部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思_部编部一年级语文上册教案

这篇《小学一年级语文教案：ang、eng、ing、ong》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点

教学预备：局部韵母卡片，相关的课件。

一、复习导入

师：小朋友们上节课，我们熟悉了几个新朋友，你们还能记得住吗？

抽卡片开火车认读：an、en、in、un、ün,追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）

师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢送吗？出示课题angengingong,这几个朋友和我们刚刚读的有什么不同吗？（生说多了一个g）

师：你看得真认真！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。你们试一试！（学生练习读“ng”）

师：这些就是我们今日要学习的后鼻韵母。谁会读呢？（生读）

师：你真聪慧！教师没教你就会了，嘉奖你一颗才智星。

二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）

师：你的声音真洪亮呀，我们奖他一朵小红花。谁能像这个同学读一读。（指名读，开火车读，小组读，齐读）

师：假如我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应当怎么读呢？谁来尝试一下？

生尝试读。

师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）

师：看到我们班的同学这么聪慧，连森林王国的小动物们也来凑喧闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）

师：（出示出图下音节yáng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？

生读（指名读，齐读）

师：看到我们读得这么快乐！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。

生读（指名拼读、小组读，齐读）

师：刚刚听到同学们读得这么仔细，教师真为你们感到快乐！我这儿还有几个音节，谁想来试拼一拼呢？（出示三拼音节）

生读（指名读，小组读，男女读，开火车读、齐读）

（二）学习韵母eng的音形

师：看到同学们这么好学，森林王国的小动物们可快乐了，它们想考一考大家，看哪个小朋友最聪慧？接下来要跟我们交朋友的这个韵母宝宝就藏在我们的天花板上，请同学们先认真看一看天花板，你看到了什么？（生观看，说日光灯时教师就出示音节dēng）

师：这个音节谁会拼一拼？生拼读（指名读）

师：你读得这么好，教师真快乐，教教同学，当小教师行吗？

生齐读。（小教师带读）

师：这个韵母朋友就是“dēng”里面的这个韵母。（出示eng课件）

师：哪个小朋友想来试试？

生读（指名读）

师：你读得真棒！我也想来读一读！请同学们认真听我怎么读。（师范读）

生读（开火车读，小组读，齐读）

师：看到同学们读得这么好，我们的新朋友“eng”跟我说：“假如我带上音调的帽子，你们还会认得我吗？（出示eng的四声调）生读（指名读，齐读）师：听到同学们读得这么棒，“eng”快乐地跟我说：“假如我和声母交朋友的时候，你们还叫得出吗？”（出示声母的“eng”相拼的音节）生读（指名读、小组读、齐读）

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

师：你们今日的表现太好了！森林王国的小动物可喜爱了！看到我们这里这么喧闹，现在正有一只动物往这里飞呢，想跟大家交朋友呢。（出示课件老鹰图）

师：这是一只什么动物？（生答老鹰，教师相继出示“yīng”）

师：哪个小朋友会读这个音节？谁想来试试？生读（指名读）

师：你读得这么好，教师真为你快乐，教教同学，当一当小教师行吗？

生读（小教师带读，小组读，男女读）

师：我们知道“yīng”是一个整体认读音节，假如我们给这个整体认读音节带上音调帽子，你们说说这帽子应当带在谁的头上呀？（生说，教师出示课件ying的四声）。学生练读ying的四声，（男女读，开火车读，小组读，齐读）。

师：看到同学这么好学，森林王国的动物们可快乐了！它还想请同学们帮ying的四声找找朋友呀！你喜爱哪一声找朋友就帮哪一声找朋友吧！生说（生假如说得比拟精彩的词语让全班一起