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部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案

教学目标：

1、培育学生阅读浅显文言文的力量，并熟读成诵。

2、学习抓住特征写景状物的方法。

3、观赏三峡的壮美风光，培育学生喜爱祖国大好河山的感情。

教学过程：

一、导入

1、钱币被称为“国家的名片”，钱币上的风景往往都是一个国家最值得去的地方，你们有没有留意过人民币反面的风景?

有谁知道十元人民币反面选的是哪个地方?

——的瞿塘峡。

瞿塘峡，两岸如削，岩壁高耸，大江在陡崖绝壁中汹涌奔流，郭沫若过此发出了“若言风景异，三峡此为魁”的赞美。

你们知道，“三峡”指哪三峡吗?

2、观赏三峡风光，带着问题：“峡”是什么意思?为什么长江在这一段要称为“峡”呢?

明：大家看这个“峡”字是“山”和“夹”相合而成。

看这几幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一水流过，形象地给我们说明白“峡”的含义。(二山夹一水称之为“峡”)

3、三峡山高峡窄，水深流急，真可谓“万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气概雄”。我们虽然不能亲自到三峡一游，但读郦道元的《三峡》一文，定能领会三峡壮美的自然风光，发出“江山如此多娇”由衷赞美!

二、简介

郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为解释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充进展，自成巨著。

三、朗读课文，疏通文章大意

1、生自由朗读课文，结合书下解释留意字词的读音和句子的停顿。

2、四生朗读课文，师强调生字词的读音，齐读每一层。

3、自由读、互读，留意字音和句子的停顿。

4、齐读课文。

5、结合书下解释和字典，合作疏通文章大意。(目标：通过争论，大致读懂文意。

方法：口头说文章大意，遇到疑难处查字典，书下简短解释可先写在文中，长的翻译不写。)

四、深入研读课文

(一)研读“自三峡……不见曦月”——两岸的山

1、两山相夹，一水流过，称之为“峡”，由此可见，写三峡确定要写到——山和水。

先写的什么呢?来看第一层——齐读

明：先写了三峡两岸的山。

2、写“山”抓住“山”的哪些特点来写的?

明：连绵不断：

山长：“七百里”

山多：相连无缺、“略”

山高、山陡：“重岩叠嶂”、“隐天蔽日”(正面描写)

“自非”一句【侧面衬托山峰高峻、两山对峙(相对而立)、江面狭窄。】

3、自由读、齐读、背诵。

(二)研读“至于……不以疾也”——夏水

1、这里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明处写山，暗中却包含着水。既写了山势的险峻，又写了江面的狭窄，江面狭窄，水势会如何呢?来看——其次层，齐读。

2、写的是什么季节的水?(夏水)

3、有何特点?

明：凶险：“襄陵”、“阻绝”

迅疾：“朝发白帝，暮到江陵”、“千二百里”

“虽乘奔御风，不以疾也”(比照，更现其迅疾。)

补充：我们学过的哪首诗与之有异曲同工之妙?(也写出了水流之快)

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》李白

译文：早晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以观察白帝城彩云缭绕，如在云间，风光绚丽!千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。

(身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人感到非常畅快和兴奋。

联系背景：安史之乱爆发后，他怀着平乱的志愿，参与了永王李璘的幕府。因受永王争夺帝位失败牵累，流放夜郎(今贵州境内)，中途遇赦东还。

轻舟进入坦途，诗人历尽艰险、进入康庄旅途的快感，也自然而然地表现出来了。这最终两句，既是个人心情的表达，又是人生阅历的总结，因物兴感，精妙绝伦。)

4、再读，体会“夏水”之凶险和迅疾，读出那一泻千里的江水的磅礴气概，读出惊心动魄、豪气万丈之感。

5、为什么不按春夏秋冬四季挨次来写?而要先写“夏水”呢?

明：由于前文写山势的高峻、江面的狭窄，由于山势高峻、江面狭窄，夏水才如此凶险、迅猛，先写夏水紧承上文山高江窄而来，这样，文章更为流畅、自然。

(由此可见，前文写山势险峻、江面狭窄，是为下文写夏水的凶险迅猛