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地理跨学科融合教学的探索与实践——

以“地域文化与城镇景观”

汕头市潮南区砺青中学515638

摘要：随着新课改的推行与核心素养理念的兴起，如何在教学过程中培

养学生的创新、合作能力，促使其全面反战成为了当下教师首要面临的问题。地

理是一门复杂且综合性较强的学科，在提升学生综合性思维方面有着得天独厚的

优势，教师在授课过程中，需要充分利用此种优势，开展跨学科教学，通过创设

教学情境、问题教学等方式，提升教学的质量和效率。

关键词：高中物理；跨学科教学；地域文化；城镇景观

前言：高中教学各学科之间的关联非常薄弱，壁垒分明，教师在开展教学过

程中缺乏合作意识，致使完整全面的知识过于零散，不成整体，学生无法吸收完

整无缺的知识，这对学生的素质培养以及知识掌握非常不利。因此，在教学过程

中，教师应将各科知识相融合，开展教学教育，通过多元化的教学方式提升学生

的综合素养。

一、利用教学情境开展跨学科教学

新课标明确指出：核心素养应通过学生在应对复杂显示情境时的外在表现加

以推断。对此，在进行跨学科教学时，教师应别具匠心的为学生创建开放且具有

探索意义的问题情境，将教学任务与情境相融合，让学生在解决问题的过程中提

升自身的核心素养。遵循新课标的要求，将实例与教学内容相结合。在教授新湘

教版高中地理《地域文化与城镇景观》时，教师可以选取与学生生活相符，乡土

地理可以串联全文的案例。比如潮州隶属于广东，历史悠久，是我国保存最为完

好的古城之一，古城建筑将潮汕文化特色体现的淋漓尽致。基于此，此次授课以

“潮州古城建筑如何体现潮汕地域文化特色”为主要内容，从古城建成完善与后

期保护传承两方面进行讲解。

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首先，讲解，城市格局与民居特色。“三山一水绕城廓”很好的展示了潮州

的地理环境，古城外曲内方的城市格局充分糅合了宗法礼制、景观布局等因素，

它的布局秉承了中国古代城市规划的传统，实现了社会意识与技术的有机结合。

透过青砖红瓦与传统的“四点金”、“下山虎”等建筑特点可以直观感受到潮汕

的民居特色（古民居敞亮明净，古宫祠华丽精致)。

在讲到建成完善时，可以向学生提问：1.当地的城市格局对潮州的发展提供

了什么优势呢？对居民的生活是有产生益处？2.传统潮汕民居“四点金”、“下

山虎”等与传统四合院的建筑格局相似处与不同处体现在哪里？造成这一差异的

主要因素是什么？3.潮汕传统民居在房屋构建上是怎样与自然环境相融合的？潮

汕的气候特征主要有哪些？本地居民是怎么适应当地气候的？在通风方面，当地

建筑有哪些奇特设计？其次，讲解潮汕传统民居面临的问题以及对应的保护措施。

让学生知晓，古城保护需要政府部门制定城市发展以及保护计划，提升当地居民

对古城建筑文化保护意识，积极创办民族传统特色节日，在保护中对古城发展方

式进行创新。除此之外，还可以组织学生亲身感受潮汕当地特点以及地域文化特

色。将现实情境作为开展跨学科教学的基础，以解决问题为主要方向，从情境中

探寻有意义的问题，创设来自不同角度的课程问题。课程问题的设计要以地理现

象的内在关联为基础，循序渐进，培养学生敢于探索的精神，提高学生的思维逻

辑能力。

二、跨学科教学的案例呈现

跨学科教学融合了各个学科的知识，拓展学生的认知途径，使认知过程变得

更加的直观立体。潮汕地区的人文传统经过时间的沉淀转变为地域特色文化，形

成了浓厚的历史与文学背景，自然地理环境造就了当地的城镇景观，这其中，也

隐含着