8.4 撒哈拉以南非洲（2）教学设计-2023-2024学年人教版地理七年级下册.docx

8.4撒哈拉以南非洲（2）教学设计-2023-2024学年人教版地理七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.4撒哈拉以南非洲（2）教学设计-2023-2024学年人教版地理七年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是撒哈拉以南非洲的自然环境特点、经济发展状况及其与我国的合作关系。具体包括以下几个方面：

1.自然环境特点：撒哈拉以南非洲的地形、气候、植被等自然条件，如热带雨林、热带草原、沙漠等。

2.经济发展状况：撒哈拉以南非洲的农业、工业、矿产资源等经济发展情况，以及面临的经济挑战，如贫困、失业等。

3.国际合作关系：撒哈拉以南非洲与我国在经贸、科技、教育等领域的合作现状及成果，如“一带一路”倡议下的合作项目。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.地理学科知识：学生已掌握非洲地理位置、气候分布等基本地理知识，为本节课的学习提供了基础。

2.经济学科知识：学生已了解经济发展、国际合作等基本概念，有助于理解撒哈拉以南非洲的经济发展状况及其与我国的合作关系。

3.历史学科知识：学生已学习到我国与非洲国家的历史渊源，为理解两国之间的合作关系提供了历史背景。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.地理视角：通过学习撒哈拉以南非洲的自然环境特点、经济发展状况及其与我国的合作关系，培养学生从地理角度观察和分析问题的能力。

2.地理思维：引导学生运用比较、归纳、综合等思维方法，对撒哈拉以南非洲的地理特征进行分析，提高学生的地理思维能力。

3.地理行动：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如针对撒哈拉以南非洲的经济发展挑战，提出合理的解决方案。

4.地理情感：通过学习我国与非洲国家的合作关系，培养学生树立合作共赢的理念，增强对我国外交政策的理解和支持。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生已经学习了非洲的地理位置、气候类型、自然资源等基本地理知识，对非洲有一定程度的了解。此外，学生还掌握了国际经济合作、可持续发展等基本概念，这为学习本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对地理现象和实际问题具有较强的好奇心，他们善于通过图像、地图等直观材料来理解地理知识。在学习能力方面，学生具备一定的分析、比较和综合地理信息的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过合作、讨论的方式来探究问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解撒哈拉以南非洲的自然环境特点时，学生可能对热带雨林、热带草原等气候类型的分布和特征难以把握。在分析经济发展状况时，学生可能对非洲国家面临的经济挑战，如贫困、失业等问题难以理解。此外，学生在探讨我国与非洲国家的合作关系时，可能对国际合作的重要性及具体合作领域缺乏认识。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析撒哈拉以南非洲的自然环境特点、经济发展状况等案例，引导学生从实际问题中提炼地理知识，提高学生的地理视角和思维能力。

2.合作探究法：组织学生进行小组讨论和合作，共同研究我国与非洲国家的合作关系，培养学生的人际沟通和团队协作能力。

3.情景模拟法：创设情景，让学生扮演不同角色，如我国外交官、非洲国家代表等，模拟国际合作谈判过程，提高学生的实际操作能力和应变能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等教学资源，生动展示撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展等画面，增强学生的直观感受和理解。

2.网络教学：运用教学软件、在线平台等网络资源，开展地理知识竞答、讨论等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.地图教学：利用地图、图表等工具，引导学生观察和分析非洲的地理位置、气候分布等地理特征，提高学生的地理观察和分析能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组关于撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展等图片，引导学生关注非洲大陆的多样性和独特性。

问题提出：引导学生思考：“为什么非洲大陆会呈现出如此多样的自然环境和经济发展状况？”

学生回答：激发学生对非洲大陆的好奇心，为后续学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

自然环境特点：运用多媒体课件，详细讲解撒哈拉以南非洲的地形、气候、植被等自然条件，如热带雨林、热带草原、沙漠等。

经济发展状况：分析撒哈拉以南非洲的农业、工业、矿产资源等经济发展情况，以及面临的经济挑战，如贫困、失业等。

国际合作关系：介绍撒哈拉以南非洲与我国在经贸、科技、教育等领域的合作现状及成果，如“一带一路”倡议下的合作项目。

3.师生互动环节（10分钟）

提问环节：针对讲授内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：学生分享自己的看法和理解，其他学生