农村小学数学学困生现状研究.docx

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农村小学数学学困生现状研究

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摘要:学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。这类学生的特点是对数学兴趣不高、性格孤僻内向、缺乏自我管理等。学困生问题是教学实践中比较常见的问题，与教学质量直接挂钩，也是教育工作者研究的重要课题。农村小学的学困生的产生并不是毫无原有的，而是由于家庭因素、个人因素、社会因素等多种因素所形成的。

关键词:农村小学；比例增大成因；数学学困生；

1.农村小学数学学困生现状

1.1学生所处的家庭现状

在农村，生活相对比较艰苦，家长知识层次不高，无法对孩子进行辅导，并且多数家长常年在外打工，也不了解自己孩子的学习情况，况且孩子常年与爷爷、奶奶生活，爷爷、奶妈根本无法对孩子进行正确的教育引导，家庭教育严重脱节，导致孩子得不到正确、良好的家庭教育。通过调查发现，学生家长对自己子女的数学学习各方面的情况不了解的占30%；子女的作业得不到家长检查的占70%；古今往来，多少名人都在强调课外阅读的重要意义,无论是课外时间，或者是其它时间，课外阅读就是一个充电器，它不仅仅能让你得到大量的课本以外的知识，也提高人生的一种阅历,但是家长支持子女利用课余时间做课外阅读、课外辅导的占10%。

1.2学生所处的学校教学现状

课堂现状：课堂学习，是学生学习的重要时间，但从我镇农村学校调查中学生的总体来看，学生的学习态度还不够认真。认真观察、积极思考的学生只占30%；在理解的基础上能做好重点笔记的学生只有10%，不做笔记的学生却占40%。；而有25%的学生会经常开小差；有自己的想法，但不敢举手说出来的和与没有自己的想法但能认真听取老师和其他同学的观点的占65%；课堂的内容能听懂的占70%左右，课堂布置的作业不能独立完成作业的占30%；没有做到当天学的新知识当天复习的占了80%。

学生的自身现状：兴趣，是学好一切的源头，从调查中得知，学生喜欢数学科的占50%，对学好数学有信心的只有20%。不喜欢的原因大致可以分为两类：一类是因为老师的教学行为导致，因为老师上课喜欢唠叨，总把时间放在管别的同学身上，对别的小朋友生气，浪费上课的时间等；另一类是对数学知识的感受，如上数学课晕头转向，不太听得懂，数学比较枯燥等。

1.3学生所处的社会现状

“社会”对孩子的影响无形又深远。小学生正处于身心发展的关键时期，良好的人格塑造对于这些幼小的心灵起着至关重要的作用。我们常说“孩子就像一张白纸，一碗子纯净水，一台新机器”，我们更知道孩子还没出世就已经在社会的摇篮中孕育。孩子的模仿性是最强的，所以在校外他们总是喜欢去观看一些电视剧、电影或玩一些网络游戏等，并模仿他们认为“很酷”的一些事情。在教学实践中观察到，一些孩子受社会这些不良因素的影响，存在着不想读书，情绪不稳定；有的孩子性格孤僻、胆小，懒惰，甚至惧怕挫折，心理脆弱；有的孩子模仿模仿着就成了社会上的“小混混”；有些高年级的学生受偶像剧的影响，过于早恋；有的盲目相信当今太多大学生毕业后就业难，还不是回到农村搞种植或卖猪肉、卖鱼等思想影响了学生；一些素质低的家长赞成社会上流传下来的读书不是“唯一出路”论，而影响到了学生。

2.农村小学数学学困生比例成因

2.1家庭教育因素

其一，在农村里的小学生是一个特殊的群体，大部分学生都是留守儿童，其父母大部分都是常年在外，严重缺乏家庭教育。这些学生大多数在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事。据调查，留守儿童的学习成绩普遍不好，他们的学习成绩在班级中排在比较后的位置，有80%的留守儿童不愿意读书。在这种情况，面对抽象性的数学知识，学生只能依靠教师，若是学生缺乏向教师或者同学询问的勇气，不可避免地会导致学生成为学困生。其二，在现代网络信息与技术高速发展的网络世界，多数农村家长对学生的思想不够了解，对电脑更是一窍不通，不知道学生沉迷于网络游戏的严重危害，没有采取有效的措施，以至于学生越陷越深，荒废了学业，成为学困生。其三，在农活比较忙的时候，农村学生还要帮助家庭干农活，没有过多的时间进行学习。其四，多数农村小学生家长文化程度不高，家庭教育方式不恰当，有部分家长过于溺爱，娇生惯养，导致学生骄横跋扈，缺乏克服困难的毅力；也有部分家长野蛮粗暴，非打即骂，对于学生的学习只注重学生学习成绩，不注重学生的学习过程，存在暴力教育的情况，导致学生胆小怕事，缺乏上进心，甚至出现厌学情绪，非常不利于学生的健康成长，不可避免使学生在学习知识上出现困难的情况。

2.2学校教育因素

在农村学校，教师业务素质偏低。其一，在农村学校里，普遍存在高、中、小学教师互相选拔，层层抽调的现象，使部分教师不能胜任教学。其次，农村学校的教师大多数是通过函授取得