第1课时 整理房间（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

第1课时整理房间（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来源于2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材，主要涉及“整理房间”这一主题。具体内容包括：

1.认识和理解“整理”的概念，学会整理房间的基本方法。

2.学会分类和归纳物品，提高整理效率。

3.培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。

4.引导学生发现整理房间的意义，养成良好的生活习惯。

教学重点在于让学生通过实践操作，掌握整理房间的技巧，并培养良好的生活习惯。教学难点在于引导学生学会分类和归纳，提高整理效率。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过整理房间的实践活动，让学生感知和理解分类、归纳的逻辑关系，提高学生的逻辑推理能力。

2.空间观念：让学生通过实际操作，感知和理解空间中的物体位置和排列顺序，培养学生的空间观念。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学会整理房间的基本方法和技巧。

4.数据处理：培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生对数据的分析和运用能力。

5.团队协作：在实践活动中，培养学生与他人合作、交流、分享的能力，培养团队协作精神。

学情分析

本节课面向的是一年级上册的学生，他们好奇心强，善于模仿，活泼好动，但对整理房间的认识和理解尚浅。从知识层面来看，大部分学生在生活中有过整理房间的经历，对整理有一定的认知，但缺乏系统的整理方法和技巧。在能力方面，学生的动手能力较强，但观察力、逻辑推理和团队协作能力有待提高。此外，学生的自觉性和自律性也有待培养，这可能会影响到课程的学习效果。

针对这些学情特点，教师在设计课程时应注重激发学生的兴趣，以生动有趣的方式引入整理房间的概念，同时通过小组合作、动手实践等形式，培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，使他们在原有基础上得到提高。

教学方法与手段

1.教学方法

a.讲授法：通过讲解整理房间的原则和方法，让学生掌握整理的基本概念和技巧。

b.实践法：让学生亲自动手实践，体验整理房间的过程，培养学生的动手能力和观察力。

c.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享整理心得，培养学生的团队协作和沟通能力。

2.教学手段

a.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示整理房间的过程和方法，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习积极性和主动性。

c.实物道具：准备一些实物道具，如玩具、书籍等，让学生实际操作，加深对整理的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“整理房间”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整理房间的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“整理房间”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“整理房间”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解整理房间的原则和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握整理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验整理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整理知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握整理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解整理知识点，掌握整理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过