3.3 基因工程的应用教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3.docx

3.3基因工程的应用教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3

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教学内容

本节课的教学内容来源于人教版选择性必修3《生物》高二下学期的第3.3节“基因工程的应用”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.基因工程在农业领域的应用，如转基因作物的培育和优势。

2.基因工程在医学领域的应用，如基因治疗、基因诊断和生物制药。

3.基因工程在生物制品产业的应用，如重组蛋白的生产和应用。

4.基因工程在环境保护领域的应用，如生物降解和生物修复。

5.基因工程技术的发展趋势和面临的挑战。

本节课旨在让学生了解基因工程技术的应用领域和实际意义，掌握基因工程技术在农业、医学、生物制品产业和环境保护等方面的具体应用，并认识到基因工程技术的发展潜力和挑战。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解基因工程技术的原理和基本过程，形成对基因工程技术的科学认识。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析基因工程技术在各个领域的应用及其优缺点。

3.科学探究：通过案例分析、讨论等方式，培养学生的探究能力，使学生能够自主探索基因工程技术在实际应用中的问题和解决方案。

4.社会责任：培养学生对基因工程技术在环境保护、伦理道德等方面的社会责任意识，使学生能够正确认识和评价基因工程技术的社会影响。

学情分析

本节课面向高二下学期学生，他们已经掌握了基因工程的基本概念和原理，对生物技术有一定的了解。在学习能力上，学生具备一定的自主学习能力和合作探究能力，能够通过案例分析和讨论，深入理解基因工程技术的应用。在素质方面，学生具备较好的科学思维和科学探究能力，能够运用科学方法分析问题。

然而，学生在知识方面仍存在一些不足，如对基因工程技术在具体领域的应用细节理解不深，对环境保护、伦理道德等方面的社会责任意识较弱。此外，部分学生可能对基因工程技术在社会生活中的实际意义产生质疑，影响学习兴趣和动力。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但少数学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取针对性教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的基因工程技术应用案例，让学生深入了解其原理和实际应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，培养学生的科学思维和探究能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过查阅资料、小组讨论等方式寻找答案，提高学生的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示基因工程技术的原理和应用，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用教学软件，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

3.实验演示：进行基因工程实验的演示，让学生亲身体验技术操作，增强对知识的理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“基因工程技术的应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基因工程技术的应用知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“基因工程技术的应用”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“基因工程技术的应用”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解基因工程技术在农业、医学、生物制品产业和环境保护等方面的应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握基因工程技术的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验基因工程技术的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法