1.3 声音是怎样传播的 教学设计-2023-2024学年科学四年级上册 教科版.docx

1.3声音是怎样传播的教学设计-2023-2024学年科学四年级上册教科版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于科学四年级上册教科版第1.3节《声音是怎样传播的》。课程将围绕声音传播的原理、介质以及声音在不同介质中的传播速度等知识点展开。学生将学习到声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声，而真空则不能传声。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到物体的振动可以产生声音，但关于声音的传播及其在不同介质中的传播特点可能还不太清楚。本节课的内容将引导学生深入探究声音传播的奥秘，进一步丰富学生的科学知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、证据意识、批判性思维和创新意识。通过学习声音传播的原理和实验探究，学生将培养科学探究能力，学会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究方法。证据意识方面，学生将学会根据实验现象和数据，分析和论证声音传播的规律。批判性思维方面，学生将学会对实验结果进行合理的评估和质疑，提高思考问题的深度。创新意识方面，学生将在探究过程中，发挥想象力和创造力，提出新的问题和解决方案。通过本节课的学习，学生将更加深入地理解声音传播的原理，提高科学素养。

重点难点及解决办法

重点：1.声音传播的原理及其在不同介质中的传播特点。2.实验探究声音传播的条件和规律。

难点：1.理解声音在真空中不能传播的原因。2.掌握实验设计和数据分析的方法，探究声音传播的规律。

解决办法：1.利用直观的教具和实验现象，让学生感受声音传播的原理，通过实际操作，加深对声音传播条件的学习。2.设计有趣的实验，如“声音传播的速度”、“声音在空气和水中传播的比较”等，引导学生动手动脑，探究声音传播的规律。3.针对声音在真空中不能传播这一难点，可以通过实验演示，让学生直观地感受到声音的传播需要介质。4.在实验过程中，引导学生关注数据的变化和实验现象，学会分析数据，论证结论，从而突破实验设计和数据分析的难点。5.鼓励学生提问和质疑，引导学生进行批判性思维，进一步理解和掌握声音传播的原理。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《1.3声音是怎样传播的》这一课的教科书，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和准备一些与声音传播相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握声音传播的相关知识。

3.实验器材：准备一些实验器材，如振动的物体（如音叉）、测量声音强度的仪器（如分贝计）、不同介质（如水、空气）等，以便学生能够亲自动手进行实验，观察和记录实验现象，从而加深对声音传播的理解。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和实验操作。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于声音传播的科学知识。首先，我们来做一个小游戏，请大家闭上眼睛，尽量去感受周围的声音，想一想，这些声音是如何传播到我们的耳朵里的呢？通过这个小游戏，我们可以引出今天的主要内容——声音的传播。

2.探究声音传播的原理

首先，我们来了解一下声音传播的原理。声音是由物体的振动产生的，当物体振动时，它会使周围的空气分子也振动起来，这样就形成了声波。声波通过介质（如空气、水、固体等）传播，当声波到达我们的耳朵时，耳朵里的鼓膜也会振动，进而产生听觉。

3.声音在不同介质中的传播

声音不仅可以在空气中传播，还可以在水和固体中传播。一般来说，声音在固体中传播得最快，其次是液体，最慢的是气体。我们可以通过一个简单的实验来验证这一点。

实验一：声音在空气中的传播

同学们，请你们拿出一根尺子，用手轻轻地拨动尺子的一端，尺子振动产生声音，然后你们把耳朵贴在尺子的另一端，听听看能不能听到声音。这个实验说明了声音在空气中的传播。

实验二：声音在水中的传播

现在，我们来进行一个更有趣的实验。请各位同学准备一个玻璃杯，装满水，然后用手轻轻地敲打玻璃杯，你们会听到水的声音。接着，把耳朵贴近水面，你们会发现声音变得更加清晰了。这个实验说明了声音在水中的传播。

实验三：声音在固体中的传播

最后，我们来进行一个关于声音在固体中传播的实验。请同学们用手拍打桌子，你们会听到桌子的声音。然后，把耳朵贴在桌子上，你们会发现声音变得更加明显了。这个实验说明了声音在固体中的传播。

4.声音在真空中不能传播

同学们，我们知道声音需要介质来传播，那么在真空中声音能不能传播呢？我们来进行一个实验来验证一下。

实验四：声音在真空中的传播

请同学们拿一个气球，将气