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第九章议论文结构模式
【基本结构】
结构图示:
第一部分:引论——提出问题(提出论点或论题)
第二部分:本论——分析问题(就论点展开分析论证)
证明论点:分论点1——论据+分析论证
分论点2——论据+分析论证分论点并列
分论点3——论据+分析论证
第三部分:结论——解决问题(总结全文,提出解决方法,照应全文)
2.【内容解说】
即我们在开头引论部分,无论是视力生动引入,还是开门见山、简洁未了,都要把自己要讨论的话题,或者是论点阐述清楚,达到观点鲜明的目的。
议论文的主体部分就是本分部分,自己的论点唯一信服就得讲出别人认可的道理,列举大家认知知度较高的实力,才能使自己的观点积极可信力,为读者接受。本部分的举例可以是正反例要典型。本部分的举例是是为了更有说服力,也避免举例的单调。应应,注意举例的多样性,古今中外,三教九流,正面反面是文章显得丰富多彩,而我们列举的事例前应注意事例的典型,尽量列举那些为大家所熟知的事例,而且,尽量避免那种生活里有这样的一种人,…这样的泛泛的,缺乏明确指向性。
在文章的结尾是议论文的结论部分,会使文章结构更显完整,尽量呼应一下前文的论点或者题目,达到前无后应的效果,文章的行文思路显得顺畅通达。
【例文分析】
我看中学生高消费
如果我们仔细观察我们身边的同学,会发现在我们青少年学生中出现了高消费的现象,这些人出门打的士,穿名牌,吃的要贵,用的要高级,他们只讲铺张浪费,不注意勤俭节约。我认为:这是极不适宜的。
(提出问题:由现象入手,进而提出论点,观点鲜明,引人思考。)
说高消费极不适宜,首先它不符合我们如今的国情。现在,我们国家的经济虽然有了很大的发展,人民生活也有所改善,但是,国家经济还不发达,人民生活水平还比较低,一些边远地区的少年儿童没钱上学。在这种情况下,高消费是不适宜的。
(分析问题:先从主要的方面来分析,说理透彻,让人信服。)
我不提倡高消费,是因为高消费还是一种腐蚀剂。它使青少年挥霍别人的劳动果实,把自己的幸福建立在他人辛勤劳动的基础上。有些青少年为了要一双“耐克”苦求爹妈,这对那些拿工资的家长来说,就变成了一个沉重的负担。我们在学校里上课是不创造经济价值的,这就要求我们,要珍惜别人为我们提供的各种条件。我们青少年正处于人生最适宜播种理想的时候,切莫沉醉于追求物质享受,折断自己理想的翅膀。
(从青少年自身上来分析,使得文章很有针对性,很能引起青少年学生的深思。)
香港的“船王”包玉刚家财万贯,却依然以俭治家,经常乘坐公共汽车上下班。这似乎有些不可思议:这样一个亿万富翁,买一辆小汽车又算什么,何至于“抠门儿”到这个地步?其实他并不是吝惜那几个钱,而是时时告诫自己切莫贪图享受,追求奢侈生活。“俭以养德”。方志敏烈士有这样一句话:“清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”由此可见,事业离不开俭朴。
(运用事实与道理相结合的方式,有力地证明了文章中心。)
今年的“两会”已给我们做出了很好的榜样,会议场所都采用节能光源,减少照明用电。我们从这些细节中不难体会到我们个人的事业想有所成就,我们的国家想要强大,我们的社会想要健康发展,就必须提倡俭朴。尤其是中学生,应该反对高消费。
(解决问题:既总结上文,又回应开篇,使得文章结构圆合,主题鲜明突出。)
【评点】
文章在开头首先引出了要写的“事”,但这里的“事”不是一具体的事,而是一种现象——中学生高消费的现象。在第一段中作者简明扼要地叙述了“事”,然后引出对事的“议”——这是极不适宜的。然后重点论述了“不适宜”的理由:一是高消费不符合国情;二是高消费是腐蚀剂,事业成功离不开俭朴。
纵观升格后的文章,作者叙事简明扼要,议论恰到好处,就事论理、理从事发,而且在提出观点后能扣住论点展开议论,论据恰当、说服力强,体现了“一事一议”作文的特色。这一点是值得我们学习的。
【六字结构】
结构图示:
正
点深联总
反
2.【内容解说】
点
开门见山,点明中心论点(或论题)
简洁醒目,4行,可用两段开头法排比列举事例,
略写
50——100
正
正面举例论述
段的首尾要勾连论点举例有三种形式:举实例、概括举例、假设举例
较详
200
反
反面举例论述
方法:辨是非。挖缘由,引哲理。换论证,提方法,用驳论等
较略
100
深
对中心和事例进行深化分析、开掘
最详
250——300
联
紧密联系现实,展开谈论
一般联系当下事实
较略
100
总
总收全文呼应中心
或重申论点,或发出号召
略写
50
3.【例文分析】
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