探析如何开展小学信息技术创客课程.docx

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探析如何开展小学信息技术创客课程

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潘欢欢

【摘要】自我国新课程标准提出以来，我国小学教育体制发生了重大的变化。尤其是在小学信息技术课程的教学方面，我国推出了一种新型的教学方法——创客教育。其主要原因在于，在当前时代的发展形势下，国家对信息技术方面的人才需求逐渐剧增，并且在我国的各行各业中信息技术的应用都是不可或缺的。对此，本文提出了以下几点内容。

【关鍵词】创客教育；信息技术；课程教学；教学改革；教学实践

当前，信息技术的发展对于我国的社会经济发展来说发挥着重要的作用，在这种形势下我国越来越重视信息技术课程教育。而信息技术在我国小学教育中同样是一个重要的教学科目，因此在这种背景下，我国的小学信息技术教育自然也受到了格外的关注。并且，近年来，随着我国小学信息技术教育方法的不断发展，创客教育作为一种新型的教育方法逐渐出现在人们的视野。对此，本文以创客教育为核心，探讨了小学信息技术的课程教学模式。

一、创客教育相关理论分析

“创客”是一类在特定领域下能够对特定领域的知识、技术、意识进行创新的人，这类人可以根据自己的需求，通过创新将这种喜好和需求转变为现实。而创客教育则是从互联网技术中衍生出来的一种新的教育理念。部分学者认为，创客教育理念和实践教育理念具有一定的共性，并且在实际的教学过程中，两者也表现出一定的相似性。[1]但这并不是说创客教育就是实践教育，其主要原因在于创客教育在教学过程中，并不提倡对学生进行直接的知识传授，更多的是利用学生的自主学习能力，从而激发学生的创新潜能，实现学生的自主学习。从而帮助学生成为自主学习能力强的创新型人才。

二、我国小学当前的信息技术创客课程教学研究

1.教学计划不合理

对于小学信息技术教育来说，它对于形成学生的信息素质，以及提高学生的创新能力具有非凡的意义。并且在小学阶段，也是我国学生接触信息网络的最佳阶段，在小学阶段开展信息技术的创客教育对学生今后的发展具有重要的意义。但在实际的教学过程中，由于种种原因我国小学信息技术创客教学并没有达到预期的效果，其主要原因在于，在小学信息技术的创客教育中，大多数教师都没有制定一个科学合理的教学计划，以至于在实际教学中，我国小学信息技术创客教育缺乏一定的科学性。[2]并且由于长期以来我国小学教育对信息技术教育的重视程度不高，因此大多数教师在信息技术教育的考核机制方面设置得过于宽松，以至于学生们在学习过程中也没有意识到信息技术的重要性。在笔者所在的小学中，很多时候都会看到学生将信息技术课当做玩游戏的场所，这不仅没有发挥出小学信息技术创客教育的作用，同时还严重影响到了学生的发展。

2.实用性不强

虽然我国针对小学信息技术课程教学提出更加严格的要求，对教师的专业素养要求也逐渐提高。但在实际中，很多小学信息技术教师的专业水平都难以达到创客教育的要求。很多时候，小学信息技术教师在教学过程都仅仅是参照教材，对学生进行直接的知识传授，这与创客教育理念是相互矛盾的。虽然学生的理论知识得到了填充，但在实践方面却过于缺乏，由此可见这样的教学方法是缺乏实用性的。长此以往，势必会影响到学生的信息技术水平以及信息创新意识的发展。

三、提高我国小学信息技术创客课程教学质量的具体措施

1.落实创客教育理念

创客教育理念最重要的一点就是实现学生的自主学习，提高学生的创新意识以及创新能力。这就需要教师将教学主体放在学生身上，而在目前的教学过程中，由教师直接进行知识传授的教学方式还很常见，因此在这种情况下，必须要及时地转变教学的教学理念，并对教师灌输创客教育理念，从而促进教师教学方法的转变。具体来说，学校可以组织信息技术课程教师开展关于创客教育的学习讨论会，并未教师提供相应的学习资料，从而帮助教师迅速的完成教学理念的转变。

2.实现教学计划和教学过程的合理性

从目前来看，我国小学信息技术教学过程中，教学计划的合理性不足和教学过程的实用性不足是一个亟待解决的问题。因此，在今后的教学过程中，我国小学信息技术教师必须要对教学计划设计和教学过程涉及进行完善。首先，在教学过程方面，教师要充分地提高学生的认知能力，从而激发学生的学习兴趣和创新能力。比如，在实际的教学过程中，教师可以利用arduino主板，做出许多不同的花样，而小学生正处于好奇心极强年龄，很容易就会受到吸引。在这种情况下，教师再对学生进行顺势引导，很容易就可以激发出学生的学习兴趣；而在教学设计这一方面，考核机制过于宽松一直是一个重要的问题，因此，在今后的信息技术教育中，教师必须要适当的提高考核机制的要求，从而促进学生的信息技术水平发展。

为了培养我国学生的信息素养、强化我国学生的信息技术能力，本文详细地分析了创客教育在小学信息技术中的应用，并探讨了当前我国小学信息技术创客教育的现状，最后再提出了几点针对性的解决措施。