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提高规模较小学校教育教学质量之我见

摘要：作为一个最基层学校管理者，在提升教育质量的洪流中，

应该做到：“学高为师，身正为范，”努力提升校长人格魅力；大胆

培养特岗教师，促使年青教师快速成长；以人为本，以情感人，营

造和谐温馨育人氛围；求真务实，各负其责，不断提高精细化管理

水平，立足校情，推进本校教学质量的全面提高，为教育的改革和

发展做出应有的贡献。

关键词：教学质量，学校管理，教学改革，精细化管理

教育质量是体现一所学校、一个地区乃至一个国家教育发展状

况的重要评价指标，是一所学校的生命线，教学是一所学校的核心

工作，方方面面的工作必须紧紧围绕教学工作展开，为教学工作提

供坚实保障。教育质量的提高，它是一个复杂而又漫长的系统工程。

反思我校教育，影响教育质量提高因素很多，如：办学条件艰苦滞

后，教师待遇偏低；教师年龄结构两极分化，师资配置不均衡、留

守学生增多，家庭教育与学校教育脱节不同步，现代化教学资源匮

乏等等，这里既有地处山区、交通不便的原因；也有人为的一些原

因，这些问题确实制约学校的发展，但这些问题也不是某个县长、

某个局长、更不是某个校长能够解决的事情。作为一个基层学校管

理者，如何融入推进教育改革与发展，全面提升教育质量的洪流中，

是我们这些小校长们都该做思考的问题。

提升教育质量，校长该做些什么？其实答案很简单，把学校管

理好，把质量提上去，但真正实现这一目标，谈何容易。如何管理、

如何提升？仁者见仁，智者见智。下面结合自己工作实际，谈些肤

浅的认识：

一、“学高为师，身正为范，”以身作则，言传身教，努力提升

校长人格魅力。

打铁还需自身硬。作为一校之长，要想提高学校的教育教学质

量，自己首先做全校师生的榜样，校长不仅要有高尚的人格，广大

师生才会敬其师，信其道，同时校长还要是教学上的能手，校长的

治校方略才能贯彻落实。既要学习先进的教育管理理论，也要向其

他优秀的校长学习先进的管理经验，还要借签一些学校管理的先进

事例。

做校长的要有渊博的知识，高超的管理水平、教学水平，以及

对事业永不满足的执着追求，而且还要通过自己在品质、意志、修

养等方面的无言力量，言传身教，影响师生，感染师生，教育师生；

要以一身正气感染人，以两袖清风影响人，做到掌权而不专权，善

用权而不乱用权。

二、大胆培养特岗教师，促使年青教师快速成长。

我校教师共26人，其中特岗教师就占了11人，加上“三支一

扶”的2人就占了学校的一半，平均年龄只有26岁，他们刚走上

工作岗位，是学校工作的主力军，学校的发展靠他们的努力。对这

些人要大胆培养，同时要从各方面督导，快速成为学校教学的弄潮

儿。我校主要从以下几方面进行：

1、开展五个一工程，提升教师自身素质。具体做法是：每月写

一篇教学反思，每周写一篇教育随笔，每学期看一本教育名著，每

学期写一篇创新教育论文或教案，每学期写一本读书笔记。

2、打造名师，要大量培养教师，让教师进行业务进修，敢于先

让部分教师成为名师，从而带动大批教师，共同进步，要成就教师

的名师欲望。

3、加强学习，营造良好环境。经常召开班主任会，学习先进的

班级管理经验，和一些优秀的典型材料和事例；经常召开青年教师

会，谈教改经验、体会。这样就培养了他们积极向上的工作热情和

工作的积极性，营造学校良好的学习氛围。

4、敢于启用新人，培养新人。在工作中要信任自己的班子成员，

分工负责，放权管理，要让他们大胆创新的搞工作，不能束手束脚。

三、以人为本，以情感人，营造和谐温馨育人氛围。

好的氛围能充分发掘师生潜能，使师生更愉快地工作和学习。

就我们小规模学校而言，我们从这几个方面做了努力：

1、创建和谐领导机构，注重领导班子建设。心理上讲互信，制

度上重规范，人际上重感情，工作中讲原则，领导成员之间做到精

诚团结，做到既分工，又合作，既心情愉快，又严肃紧张。

2、注重平等待人，和老师同唱一台戏，共建一个家。学校是全

体教师的学校，也唯有依靠广大教师才有学校振兴发展的希望。

3、加强老师和老师之间的和谐氛围的建设。我们要求老师之间

要坦诚相待，发扬其内心的人性优点，在做人和做事上向知识分子

的最高境界发展，在教师中形成健康积极向上的正气。

四、求真务实，各负其责，不断提高精细化管理水平。

在学校管理中，我们实行的是分级目标管理体系，细化目标、

细化管理、细化操作。就教学而言：校长——教导