农村小学生家庭作业现状调查及应对策略.docx

?

?

农村小学生家庭作业现状调查及应对策略

?

?

卿锡吾李迎春

家庭作业是课堂教学的有效延伸。认真完成家庭作业对学生掌握知识、形成技能及养成良好的学习习惯具有重要意义。可农村小学生完成家庭作业的现状却令人忧虑：大部分学生做家庭作业只是为了应付老师的检查，字迹潦草，准确率不高，少数学生甚至完全不做，任凭老师想尽千方百计，效果都不理想。这一状况影响了学生对知识的掌握，不利于学生的健康成长，也困扰着农村教师和家长。为了解决学生的家庭作业难题，我校申报了市级课题“家校合作优化农村小学生家庭作业的实践研究”，旨在促进教师、学生、家长共同成长。

一、对农村小学生家庭作业现状的调查分析

课题组成员利用三个月时间对所在农村小学及周边村小部分学生、家长、老师分别进行了问卷调查和访谈。经过对问卷结果进行分析，我们有如下发现。

1.从对家庭作业的重要性和必要性看：92.5%的学生认为完成家庭作业很重要，只有7.5%的学生认为较重要；93.7%的家长认为有必要布置家庭作业，只有6.3%的家长认为无所谓，100%的老师认为很重要。这说明大部分老师、学生、家长对家庭作业的重要性有一个充分的认知。

2.从家庭作业的量和难度上看：学生2小时左右完成的占31.51%，1小时以内完成的占57.8%，而82%的老师认为学生家庭作业中错误很多，说明学生家庭作业时间有点长，完成家庭作业有较大难度。

3.从学生完成家庭作业的态度和家长、老师对家庭作业完成的满意度来看：41.5%的学生很少认真完成家庭作业，7.8%的学生完全不能完成家庭作业；只有13.7%的家长对子女完成的家庭作业感到满意，25.6%的家长认为基本满意，不满意的家长高达60.7%；89.2%的老师对学生完成的家庭作业不满意。这说明学生完成家庭作业的积极性不高，老师、家长对学生家庭作业完成的满意度也不高。

4.从学生完成家庭作业的自觉性和家长、老师对学生家庭作业的督促、检查情况看：38.7%的学生需要家长提醒和督促才能完成，41.8%的学生边做家庭作业边干其它事情，6.5%的学生不做家庭作业。家长从不督促子女做家庭作业的高达55.3%，完全不管不问子女家庭作业的占36.8%；54.8%的家长基本不检查子女的家庭作业，27.4%的家长简单看一下；82.4%的老师只检查学生做了没有，只有6.9%的老师有时间偶尔看答案是否正确。这说明学生没有养成良好的完成家庭作业的习惯，家长、老师对学生家庭作业的完成情况也缺乏有效监管，家长和老师对学生家庭作业完成的质量关注度不够。

5.从对学生家庭作业完成情况的处理方式看：21.6%的家长会耐心教育，而78.4%的家长采取打骂的方式；63.8%的教师会对学生进行谈话教育，24.7%的教师认为无能为力，干脆不管。这说明大部分家长对子女教育方法不当，教师对学生的教育措施也单一。

6.从对家庭作业布置类型的建议看：75.1%的学生认为作业要根据学习基础进行分层布置，17.5%的学生认为没有必要分层布置作业；78.5%的家长认为老师应留书写类作业，17.8%的家长认为可留阅读类作业，3.7%的家长认为还需留实践性作业；92.7%的老师布置的是抄词语、写生字、做书上练习题等常规性作业，基本上没有教师布置分层作业和实践性作业。

二、农村小学生家庭作业质量不佳的原因分析

根据以上对学生家庭作业现状的调查分析，我们认为农村小学生家庭作业质量不佳，有学生、家长、学校三方面的原因。

1.学生自身因素

学生的因素主要表现在：一是学习目的不明确，学习积极性不高。大部分学生完成家庭作业都是为了应付老师与家长的检查，缺乏学习的内在动力。有相当一部分学生由于学习不扎实，导致知识基础差，感觉学习越来越困难，家庭作业不会做，产生严重的厌烦心理。二是学习习惯不好，许多学生做家庭作业时不专心，拖拉，甚至一拖了事。三是思维反应较慢，理解能力不强，存在一定的学习障碍。现在农村留守儿童比例已近80%，部分留守儿童缺少父母的关爱，在爷爷奶奶的溺爱中不思学习，影响了家庭作业完成的质量。

2.家庭因素

有相当一部分家长对子女的学习不够重视，责任意识不强，认为把子女送到学校读书就全靠老师管理教育，没有担负起自己应尽的责任。农村学生大部分是留守儿童，随爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶只能让孩子吃饱穿暖，学习完全管不了。即使父母在家，他们也由于农事繁忙，自身知识有限，辅导子女学习深感有心无力。

3.学校因素

教师教学时对学生批评多、赞赏少，没有充分调动学生学习的内驱力。有的教师教学方法不当，导致学生听不懂，也就无法完成家庭作业。有的教师搞题海战术，每次布置大量简单重复的家庭作业，导致学生完成家庭作业耗时太多。有的教师布置家庭作业时没有根据学生的学习基础进行分层布置，使得成绩好的学生认为太容易没必要做，而基础差的学生不会做。教