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土木工程施工课程教学改革思考与探索

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杨璐++张文学

摘要：作为我国高等教育院校土木工程专业的专业基础必修课程，土木工程施工课程具有实践性、综合性较强的特点。随着土木工程技术的高速发展，以及我国高校土木专业设置和教学改革的不断深入，该课程的教学面临新的挑战。文章对土木工程施工课程教学现有的突出问题进行了总结，并分析了问题原因，对土木工程施工课程教学改革进行了思考与探索。

关键词：土木工程施工课程；教学改革；本科生就业

：G6420文献标志码：A2015土木工程施工课程作为我国高等教育院校土木工程专业的专业基础必修课程，主要研究对象是土木工程施工技术及组织，为掌握本专业知识需要学习的一门学科基础课。通过该课程的教学，旨在使学生掌握土木工程施工技术的基本知识、基本原理和决策方法，了解主要工种工程的施工工艺技术及发展动态，对现行施工验收规范和质量标准有所了解，掌握拟定施工方案的基本方法，具有解决施工技术和组织设计问题的基本知识和能力。

土木工程施工课程具有实践性、综合性较强的特点，给教师的授课和学生的学习带来了一定的困难。随着社会发展和施工工艺以及管理技术的快速发展，给土木工程施工课程的教学带来了新的挑战。与此同时，我国高校专业设置和教学改革也不断深入，在教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》背景下提出“卓越工程师教育培养计划”，也给土木工程施工的课程改革带来了机遇。目前，已有相关教学和研究人员从课程定位、教学方法、教学手段、教学模式等对土木工程施工课程的教学改革进行了相关讨论[1-4]。

一、土木工程施工课程的重要性

土木工程施工课程作为一门专业基础课程，其内容涵盖面广泛。该课程对于施工企业、监理以及房地产开发行业从业的专业人员而言，具有非常重要的作用。与此同时，由于社会需求以及高校改革等原因，近年来多数高校土木工程专业本科毕业生选择了施工相关的企业就业。汤小凝[5]对长江大学的调查表明，土木工程方向2006届毕业的508名毕业生就有约400名学生到土木工程施工企业或者监理企业就业，约占就业总人数的80%。笔者对2007至2013年北京工业大学土木工程专业本科毕业生的就业情况进行了调查，相关结果如图1。该图中对施工行业的就业比例统计，包括了在施工企业和监理企业的毕业生，不包括在房地产开发企业或者其他企业的房地产开发部门中可能从事施工管理的毕业生。如图1所示，2007至2011年间，北京工业大学土木工程专业本科毕业生从事施工行业的比例呈逐年上升趋势，此后在2012和2013年略有下降，但也保持在60%的比例以上。若考虑在房地产开发企业或其他企业房地产开发部门中可能从事施工管理的数量，该比例还将提高。

图1北京工业大学土木工程专业历年毕业生施工行业就业比例与此同时，通过对已工作毕业生的调查表明，土木工程施工课程在工作中的重要度极高。但是，与上述情况形成强烈反差的是，土木工程专业毕业生对施工课程教学的满意度过低。2012年，北京工业大学委托第三方对2011届毕业生（包括就业、读研和留学等）就专业核心课程的重要度和教学满意度进行了调查，其中土木工程专业的调查结果如图2所示[6]。由图2可以看出，土木工程专业本科毕业生认为土木工程施工课程在其工作（或学习）中的重要度最高，但同时满意度最低。通过调查分析表明，造成重要度与满意度之间如此大反差的原因主要包括：教材与实际脱节、教师缺乏工程实际经验、教学方法过于传统等[7]。

图2土木工程专业核心课程满意度和重要度调查由以上分析可以看出，土木工程专业本科毕业生从事工程施工一线工作的占据了较大比例。从毕业生的反馈来看，土木工程施工课程在实际工作中的重要程度最高，但是本科的土木工程施工课程教学满意度较低。因此，提高课程教学满意度，提升教学效果是土木工程施工课程教学改革所面临的重要目标。

二、土木工程施工课程的现有突出问题与原因

（一）课程定位不清

目前，我国的高等教育逐步从精英化转向大众化。与此同时，即使不同高校在人才培养目标定位上存在一定的差异，但“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的复合型人才已经成为现代高等学校人才培养的基本目标，高校的本科生教育已经从过“专”的苏联模式转化为“全面”的欧美模式。同时，与之相矛盾的是用人单位对本科毕业生实践能力不强的评价，认为大多数毕业生进入工作单位之后无法直接工作，需要一定时间的重新学习和实践。

虽然从短期的角度出发，复合型人才无法在短期内满足工作岗位需求，但从长远的角度出发，复合型人才的培养模式对人才潜力的挖掘、学科的长远发展有积极的意义。对于土木工程施工课程而言，由于其课程实践性、综合性较强的特点，可