世界技能大赛案例运用在教学改革中的探索.docx

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世界技能大赛案例运用在教学改革中的探索

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陈聪

【摘要】由人社部主办的第一届创业创新大赛，以创业创新成就梦想为主题，是国务院“双创”活动的重要组成部分。本赛项以真实项目作为比赛题目，主要考核学生的创业创新意识和能力，以创新引领创业、创业带动就业。本文主旨是通过本大赛将学生所学的专业知识转化为创业创新能力，提高学生的职业素养，培养学生团队协作能力，积累创业经验，加强学生的创业就业竞争力。

【关键词】创业创新;职业素养;项目开发

1.竞赛简介

1.1背景。21世纪是一个人才激烈竞争的时代，企业对于人才的需求和要求发生了极大的改变。大多企业单位都希望招聘有工作经验的“老手”。在这种就业环境的压力下，部分学生选择了创业，但中职学生的知识限制，在校期间无法积累创业经验，对市场不够了解，没有对创业风险进行预测和防范，创业只是纸上谈兵。

1.2目的。为了迎合企业对中职院校人才的需求，发挥中职学校学科的专业优势，积极探索创业创新人才的培养模式，从根本上改变学生毕业之后所面临的就业问题。政府出台了一系列的政策措施来扶持青年创业，通过政策扶持、导师指导、培训辅导、资金支持、创业扶持，来不断完善创业就业服务体系。同时政府统筹资源，通过举办相关的创业大赛，促进创业平台建设、创业就业服务、创业基地建设，为国家培养创新型人才。培养学生的创业创新意识和能力，鼓励学生通过在校习得的技能，开发项目进行创业创新。进而培养他们形成正确的创业意识，提高学生的职业能力素质，为学生未来创业打下了基础，积累创业经验。

2.大賽情况

第一届创业创新大赛福建省选拔赛共有21所院校参赛，共申报了41个项目，主要涵盖制造业、社会服务、信息技术服务、现代农业、文化创意服务等六大类。大赛分为二个部分，一是网络评选，排名前20的参赛队伍可晋级现场路演阶段，二是现场路演，路演由5分钟PPT展示和3分钟评委提问点评这两个环节组成。各参赛项目团队对项目商业模式、核心党争カ、创新水平、社会效益、团队能力、公司战略等各方面进行全方位的展示，评审组评委按照大赛评分标准，结合商业计划书、路演问答环节等内容对参赛项目综合评价。以下举两个案例进行介绍说明：

2.1发明创造类。“新型自动平口接地线夹具”项目获得此次比赛的第一名。项目组经调查分析，发现市场主流接地产品存在难控制、耗时长的缺陷，并存在一定安全隐患。项目团队经不懈努力成功研制出一款安全、高效的接地产品，有效的保证作业人员的作业安全，大幅度缩短作业时间，实现节能减排，减少经济损失，解决了市场主流产品存在的问题。项目组至今开发出4代产品，并在相关领域取得了3项实用新型专利，填补了国内技术空白。

2.2电子商务类。电子商务类项目“爱呈美味”获得此次比赛的第三名。此项目通过电商平台帮助零散农户将农产品保价销售。项目组走访乡村，发现偏远地区农户农产品销售困难，城市里绿色农产品一“菜”难求。项目负责人结合专业知识、校园实训平台和校企合作等资源，搭建起惠农电商平台，为人们呈送绿色安全生态美味的农产品，帮助贫困农民脱贫致富。项目组至今进行了15场的农技和电商培训，助力6户贫困户实现脱贫，帮助52人实现直接或间接就业，实现助农脱贫，带农致富。

3.审视思考

此次创业创新大赛福建省选拔赛圆满落幕，参赛队伍都展示出自我风采，但也存在以下这几点不足之处：

3.1项目难以落地。一些项目还处于商业计划书阶段，大部分在讲理论，还没有付诸行动，属于纸上谈兵。项目可行性较低，实现难度大，且难以落地。处于理念阶段的项目，主要考察的是项目的完整性与可行性，只有把执行情况（怎么做、如何做、做的怎么样）完整的描述出来，体现出项目的创新性和核心竞争力，才能让评委相信你能把这个项目做好，且有落地的可能。

3.2缺乏创新性。本赛项的主旨是考核学生所学知识的转化和创业创新能力。可在技术、销售、研发、生产等方面寻求突破，做到人无我有，人有我优。但许多项目的题材不够新颖，缺乏创新性。还是比较老旧的传统项目，即使稍有变化，但也只是在原本基础上进行改进，优势不明显，创新性不足，并且缺乏核心竞争力。

3.3团队架构不完整。部分团队的组织架构不完整，分工不明确。一个团队不能只有技术、研发型人才，还需要营销、管理、会计等方面的人才。团队各成员都应该有各自擅长的领域，技能互补、优势互补、分工明确才能将这个项目更好的进行下去。

3.4比赛项目过于集中。项目主要集中在电商类和社会服务类，占比分别达到25%、18%。项目的过于集中导致项目种类少、覆盖面不够广。参赛学生可选取一些具有创新性、民族文化、社会效益、精准扶贫等色彩的题材，同时与专业对接，能发挥专业优势的项目。

4.总结

4.1项目的选材。项目的选材要符合大赛主旨，满足创新性、市场需求、商业模式、可持续发展的等方面的要求，项目要与所学