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初中数学单元整体教学结构章引言课教学设计

一、深入学习，掌握课标内容要点

《义务教育数学课程标准》（2022年版）明确要求：课

程内容的组织，重点是对内容进行结构化的整合，探索发展学

生核心素养的路径。教师应结合具体的教学内容，全面分析主

题、单元和课时的特征，确定单元整体教学目标，围绕单元目

标细化具体课时目标，而教学目标是进行教学设计及组织教

学活动的出发点和落脚点。按照整体思想的观点，学习应该被

视为一个具有内在生成性的自然整体，这意味着学习应该是

以整体的方式进行，而不是分而习之。由此可见，单元整体建

构在当下数学教学改革中的重要性不言而喻。

从单元整体出发，学生依据自身的认知经验及数学思想

方法的应用，问题意识不断提高，特别是发现问题、提出问题

的能力不断增强。以知识为载体的单元教学活动，进一步激发

了学生探究的兴趣和热情，有利于促进知识的生长，增强了好

奇心，而问题的解决，又提升了学生探究的信心，发展学生数

学核心素养。

二、研读目标确定主题

本学期我校数学教研组，制定了详细的课标研读计划，组

织数学组全体教师反复研读，熟悉课标内容。

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首先，3月23日由数学组组长燕爱红老师，组织数学组

全体教师召开“研读新课标，探索大单元”教研活动，本次教

研主题从四个方面展开。

1、认识“新课标”的重要性习近平在十九大报告中指

出，我们要坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养

质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。

2、学科要培养核心素养

要引导学生在发现问题、提出问题的同时，会用数学的眼

光观察现实世界;在分析问题的同时，会用数学的思维思考现

实世界；在用数学方法解决问题的过程中，会用数学的语言表

达现实世界。

3、重视单元整体教学设计

改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体

教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容

与核心素养表现的关联。

燕老师指出我们应合理运用大单元教学模式，帮助学生

寻找适合的学习技巧和策略，培养其核心素养。

通过本次教研活动，以学习助实践，以实践助教学，马上

一中数学组的成员们将继续聚焦新课标，明晰素养导向，进一

步强化单元整体教学意识，重视单元教学设计，让大单元整体

教学成为我们开展日常教学工作的抓手，在专业成长的道路

上越走越远。

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其次，网络研修，名师之路。我们知道读万卷书不如行万

里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。数学

组老师利用网络聆听东北师范大学史宁中教授的视频讲座，

史宁中教授从三个方面一、课标修订背景与要点，二、核心素

养理解与表达，三、内容变化与教学建议进行了整体解读。通

过学习，数学组全体教师对数学课程有了更加系统的理解，对

下一步教学如何渗透数学核心素养提供了很多可操作性的建

议。

再次，2023年4月11日下午，内黄县马上一中数学教研

组“初探数学大单元教学设计主题讲座”活动拉开了帷幕。

会议由工作室成员崔铃云老师主持，内黄县教研室陈志

平主任、武勤英老师、内黄县进修学校