中职动画制作课程教学探究.pdf

中职动画制作课程教学探究--第1页

中职动画制作课程教学探究

摘要：本文通过对FALSH动画制作课程进行背景和理论分析，在实践教学

中提出了“任务驱动教学法”。任务驱动是以培养学生实践动手能力为目的的教学

方法，为中职学校FLASH二维动画制作教学提供一定的参考。

关键词：FALSH；动画制作；教学原则；任务驱动

前言

随着全社会计算机应用领域的不断扩大和水平的不断提高以及社会信息化

进程的不断加速，多媒体制作已经成为计算机学科重要的组成部分。作为网络上

使用最广泛的二维动画软件FLASH受到了许多人的青睐，FLASH二维动画制作

一直是中职学校重点科目。如何在当前的情况下根据中职学生的具体情况完成教

学任务是本文的主要内容。

1FLASH动画制作教学要遵循教学过程的基本规律和基本原则

教学过程是教师根据教学的目的和任务以及学生身心发展的特点有计划地

引导学生掌握知识、认识客观世界的过程，是通过知识的传递和掌握来促进学生

身心全面发展的过程。探讨教学过程的基本规律，是研究教学理论的重要课题。

只有按照教学规律办事，才能增强教学工作的效率，提高培养人才的质量。教学

原则是根据教学目的和教学过程的客观规律而制定的指导教学工作的基本要求。

遵循正确的教学原则可以帮助教师创造教学工作的有利条件，从而达到预定的教

学目的并获得良好的教学效果。

1.1FLASH动画制作教学要注意发挥学生学习的主动性和积极性。

教师在教学过程中要善于启发和诱导学生独立思考、积极思维，充分调动学

生学习的自觉性和积极性，使学生融会贯通地掌握所学知识，提高动手实践能力。

我国古代教育家孔子指出“不愤不启，不悱不发”。学生的学习是个认识过程，要

实现认识过程中由感性认识上升为理性认识、由理论到实践的飞跃，必须有学生

自己的积极主动的思维活动。学生是学习过程的主体，学生的学习过程是一个相

对独立的客观过程，教师的主导作用要通过学生对学习过程的主动性、积极性才

能实现。教师要重视培养学生的探索心理，鼓励学生积极思考和实践。FLASH

动画制作可讲的内容很多，但受当前中职学生认知水平的限制，不可能也没有必

要把所有的内容都讲到。教学实践表明，将部分教学内容设计成专题留给学生进

中职动画制作课程教学探究--第1页

中职动画制作课程教学探究--第2页

行实际的分组制作往往更能调动学生学习的主动性，常常收到一些意想不到的教

学效果。

1.2FLASH动画制作教学应注重理论联系实际。

理论联系实际不仅是人类认识活动的普遍的基本规律之一，而且也是教学中

传授和学习科学知识本身的客观要求。教学应该在理论与实际的结合过程中传授

和学习基本知识，从而引导学生运用所掌握的知识去分析问题和解决问题，在动

手实践中达到培养学生手脑并用能力的目的。科学研究的结果表明，如果学生在

学习书本知识的同时注意做到密切联系实际，则易于获得关于客观对象的比较完

整的认识。因此我们在重视通过书本知识的教学使学生获得系统的基础知识的同

时，必须加强基本技能的训练，创造多种多样的活动形式，使学生把所学知识运

用于实际。除此之外，还要加强对学生自学能力的培养，尽可能使学生亲自动手、

动口、动脑地学习，培养学生利用旧知识获取新知识的能力。FLASH动画制作

是一项实践性很强的工作，因此FLASH动画制作教学不能采取纯理论解析的教

学方法。除了进行一些必要的概念讲解之外，教师主要应该让学生通过上机实践

的办法来掌握所学内容。重视并贯彻理论联系实际的原则可以有以下几种可行的

办法：