初中语文_《庄子》二则教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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教学设计

【教学方法】：

多媒体课件、情境教学法、问题教学法、合作探究法。

【教学过程】本节课分为四个板块：第一板块激情导入，第二板

块整体感知，第三板块研读赏析，第四板块拓展延伸。

一、创设情境，导入新课

教师：同学们看过《大鱼海棠》这部动画电影吗？《大鱼海棠》

故事灵感来源于庄子《逍遥游》,讲述了一个掌管海棠花的少女与人

类男孩的灵魂鲲的奇幻故事。今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到

底是何物。

【设计意图】通过动画电影导入刺激学生的感官，引起学生注意，

激发学生的兴趣。

二、教学新课

目标导学一：了解庄子，初读文章，整体感知

1教师：庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国人。他

继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。

庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。

文章不厌百回读，初读课文，要求读准字音，读出节奏，齐

读。标志出不认识的字词。

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2教师：通过刚才的朗读，你有没有遇到不认识的字词？有没有

把握不准的节奏？

学生：北冥鲲鹏抟徙齐谐正色邪

．．．．．．

教师:北冥(míng)鲲鹏(kūn)抟(tuán)徙(xǐ)齐谐(xié)正色邪(yé)

．．．．．．

检查学生朗读情况。对学生朗读情况做出评价。

3划分节奏学法指导。

（1）根据句首语气词。

（2）根据句中起舒缓语气作用的“之”字。

（3）根据句首连词或总结性的词语。

根据此法，齐读文章。

【过渡语】：本文讲了什么内容呢？让我们通过疏通文意来辨读。

目标导学二：疏通文意，理解内容。

1翻译句子学法指导：

（1）留：国号、年号、地名、书名人名等可以保留。

（2）调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。

（3）补：补充省略部分，使意思完整。

（4）删：删去无实在意义的词，不翻译。

2合作探究，疏通文意。

（1）对照注释自己出声将文句翻译一遍，不理解的地方做上标

记。

（2）合作学习，将不理解的词句提交到小组中讨论。

（3）疑难词句提交到课堂共同解决。

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教师：巡视指导。参与交流。指导学生小组合作理解课文，质疑。

强调重点词句。

（1）是鸟也，海运则将徙于南冥。

（2）南冥者，天池也。

（3）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

学生：自学之后小组交流解决疑难词句。

师生共同解决疑难词句。

学生疏通文意