4 日月山川（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

4日月山川（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年统编版语文一年级上册的第四单元“日月山川”。本单元主要围绕自然景物展开，通过描绘日月星辰、山川河流等自然景观，引导学生感受大自然的美丽和神奇。本节课的具体教学内容包括：

1.生字新词的学习：如“日、月、星、山、川”等字词的学习和理解。

2.课文朗读与理解：学习课文中对日月山川的描绘，感受作者对自然的赞美之情。

3.语言表达训练：通过模仿课文的表达方式，让学生尝试用自己的语言描绘身边的自然景物。

4.创意绘画活动：让学生根据自己的想象，画出自己心中的日月山川。

教学过程中，要注意引导学生通过朗读、讨论、绘画等方式，深入理解课文内容，感受大自然的美丽，培养学生的语言表达能力和审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕新教材的要求，注重培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言理解与运用：通过学习课文，使学生能够理解并正确运用日月山川相关的词汇，提升其语言表达能力。

2.审美与创造：通过欣赏课文中对自然景物的描绘，培养学生对美的感知和创造能力，使其能够用自己的方式表达对自然美的认识。

3.思维发展与提升：通过对课文内容的学习和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够分析和理解自然景观的特点和意义。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的自然景观描绘，使学生能够了解和传承我国丰富的自然文化，增强对其文化背景的理解和认同。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的汉字和词语，具备了一定的语言基础。同时，他们对自然景物有一定的认知，能够理解日月星辰、山川河流等基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，他们能够通过图片、实物等直观方式理解新知识，善于通过模仿和重复来掌握新技能。在学习风格上，他们偏好通过动手操作、互动交流等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对一些生字新词的认读和理解存在困难，如“日、月、星、山、川”等字词的读音和书写。此外，学生可能对课文中所描绘的自然景观缺乏直观的感受，难以完全理解作者的赞美之情。因此，教师需要通过生动的语言描述、图片展示等手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。同时，在语言表达和绘画活动中，学生可能需要更多的指导和鼓励，以提升他们的表达和创作能力。

教学方法与策略

1.针对学生的兴趣和能力，本节课将采用情境教学法、互动讨论法和创作展示法相结合。通过设置生动的自然场景，引导学生积极参与讨论和表达，激发他们的学习兴趣和创作欲望。

2.具体教学活动设计如下：

a.课前准备：让学生观察和描述身边的自然景观，培养他们的观察力和语言表达能力。

b.课堂导入：通过展示图片和播放音频，引导学生进入日月经山川的世界，激发他们的想象力和学习兴趣。

c.课文学习：采用分段朗读、讨论和解读的方式，帮助学生理解课文内容，感受大自然的美丽。

d.语言表达训练：组织学生进行小组讨论，让他们模仿课文的表达方式，用自己的语言描绘自然景物。

e.创意绘画活动：鼓励学生发挥创造力，画出自己心中的日月山川，并进行展示和分享。

3.教学媒体使用：根据教学目标和内容，合理运用多媒体课件、图片、音频等教学媒体，以直观、生动的方式展示自然景观，增强学生的感官体验，提高学习效果。同时，利用板书、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日月山川”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“日月山川”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“日月山川”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“日月山川”课题，激