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九年级英语课后的教学反思范文（精选11篇）

九年级英语课后的教学反思范文（精选11篇）

在我们平凡的日常里，教学是重要的任务之一，反思指回头、反

过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编帮

大家整理的九年级英语课后的教学反思范文，仅供参考，大家一起来

看看吧。

九年级英语课后的教学反思篇1

上学年，我担任初三（3），（4）班英语教学工作，针对中考考

试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握语法

知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师

生互动，部分课时过于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象

力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生”、

这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓

展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热点

和中考难点的渗透，有一部分学生原有的知识不能得到及时、适时地

活化；个别学生参与机会少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、

自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的

特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资

料的选取与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂

上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课

堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没

有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了

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许多问题。

1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和学习

动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意

发言。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大部分学

生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效

的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏

主动性。

3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学

计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

4、基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师

首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指

教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么

或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得

很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，

也是无效或低效教学。

针对以上问题，我以后能够从以下几个方面进行提高：

1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密

度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但

能够活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节

奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效

益；其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以

学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有