部编版小学语文一年级上册第六单元《青蛙写诗》教学设计.pdfVIP

《青蛙写诗》教学设计

教材分析：

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而合理的想象，把池

塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗

号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗，借这样生动、具体的事物

来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

学情分析：

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,40分钟的课堂学习对

于他们来说真的很难!他们思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的

意义而死记硬背。教学中注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，

迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力

有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。教学设计应从

学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

设计说明：

《青蛙写诗》是部编版语文一年级上册第六单元一首轻快活泼的儿童诗，全

诗共五小节，充满了作家丰富又合理的想象，池塘里的美丽景物都被拟人化这首

诗歌重在通过“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”这三个具体形象的事物让孩子感知逗

号、句号、省略号的形状。著名教育家魏书生曾说，语文教学，“读”占鳌头。

在教学中我引导孩子通过各种形式的朗读体会标点符号的停顿作用。在学生通读

课文、整体感悟的基础上，通过想想表演尝试运用标点，从而内化文本，获得言

语和情感的提升。

教学目标：

1.认识本课“写、诗、下、雨”等11个生字，认识秃宝盖和四点底两个偏

旁，会写“下、雨”两个字。（知识与技能）

2.小组合作借助具体事物认识逗号和句号。（过程与方法）

3.通过多种形式的朗读，感知停顿，了解逗号句号的区别。（过程与方法）

4.正确流利有感情地朗读课文，感受诗歌的生动有趣，想象诗歌的美好。（情

感态度与价值观）

教学重、难点：

1.朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。

2.通过多种形式的朗读，感知逗号句号的停顿，了解逗号句号的区别。

教学准备：

多媒体课件，小蝌蚪水泡泡小水珠板贴，生字卡片。

教学课时：

2课时

（第一课时：认识本课的11个生字，读通课文，正确，流利地朗读课文，

了解课文的主要内容，教学第一自然段。）

第二课时

教学过程：

一、复习导入，游戏激发。

1.上一节我们学习了青蛙写诗，认识了既会捉虫，又会写诗的小青蛙。今

天我们继续学习第七课《青蛙写诗》。（师生共同板书课题，读课题，师正音“青”

后鼻音。）

2.点拨“写”字为我们带来的新部首“秃宝盖”（与“宝盖”对比识记）

3.游戏闯关巩固生字

（1）第一关摘星星（认读生字）

（2）第二关小组比赛读词语（课件出示课后词语）

（3）第三关开火车读字卡

【设计意图：通过生字词的复习导入新课，即是对上一节所学知识的回顾，

也为本节新课扫清生字障碍。】

二、精读课文，探究标点符号。

（一）小组合作学习第2、3、4小节，感知标点的形状。

1.出示没有标点的诗，朗读谈感受。

师：在上一节课，我们通过学习第一小节知道小青蛙听着轻柔的雨声也要写

诗了，它写的诗是这样的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

读一读，说一说你有什么感受。

（生：没有标点读得喘不过气来，没有节奏。)

2.小青蛙的诗这样是不行的，他需要朋友的帮助。课件出示第2、3、4小节，

提出要求，小组合作。

（读一读：同学对读第2、3、4小节，读懂读通顺。

圈一圈：青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？

想一想：它们都来帮了什么忙？

议一议：把你知道的和同学交流交流。）

【设计意图：通过小组合作，培养学生的协作意识合作学习。】

3.汇报展示

（1）小青蛙要写诗都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

（2）你能用“我知道”的句式说一说吗?（依据回答展示板贴）

4.为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）