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我国高校武术教学存在的问题及改进措施研究

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彭小雷

摘?要：武术教学是高校体育教育的重要组成部分，是弘扬我国优秀传统文化的重要载体。当前我国高校武术教学存在课程设置不合理、教学形式单一、教学内容枯燥单调、教学评价体系不完善等问题。高校应深刻认识武术教学的重要性，深入分析当前武术教学存在的问题，采取多种措施，深化武术教学改革，促进武术教学质量的不断提升。

关键词：高校武术教学;问题;改善措施

：G642??????：A??????：1672-4437（2021）02-0093-03

武术作为我国高校体育课程的重要组成部分，深受广大学生喜爱。武术教学对促进学生身心协调发展、增强学生身体素质和传承体育文化等具有重要作用。但是，目前我国一些高校武术教学却存在着一些问题，我们必须正视问题，采取措施，改进教学，不断提升武术教学质量。

一、我国高校武术教学存在的问题

（一）高校对武术教学的重视度不足

目前，我国大部分高校都开设了武术课程，但高校对于武术教学的重视度不足。许多高校把武术列为选修课，每周只开设2课时，课时安排较少。而且一旦遇到天气恶劣等情况，武术课堂教学就会被取消，使高校武术教学课时被进一步压缩[1]。事实上，武术课程教学任务较重，有限的课时安排使得教师只能加快教学进度，对很多内容无法细致讲解。学生在没有消化原有知识的基础上，又需要接受新知识，难以提升学生武术学习的积极性和效果。

（二）对学生技能训练的重视度不够

武术教学过程中，武术教师更侧重理论知识讲解，对学生的技能训练和指导不够。讲授式教学是教师经常使用的方法，该方法不利于学生学习兴趣的培养，导致学生参与教学活动的主动性和热情不高，降低了武术教学活动的效果。同时，过于注重武术理论知识讲授，致使学生的武術技能得不到有效训练和纠正，进一步影响了学生的学习积极性。

（三）教学课程设置不合理

目前高校武术课程设置较为单一，无法满足学生多样化的需求，不能很好地帮助学生塑造健康身心，培养优秀品格。传统武术课堂教学空间的束缚，使得教师提供给学生的个性化体育学习空间减少，不仅限制了学生技能水平的提高，也影响了武术教学的开展。

（四）武术教材选用不当

虽然武术教学侧重对学生进行实际的操作能力训练，但武术教材对于学生学习武术来说仍具有重要作用。学生可以在教材中找到相关的武术基础知识，加深他们对武术的认识和理解。然而，目前高校武术教学大多选用一些武术专业学生使用的教材。非武术专业学生和武术专业学生的教学要求不一样，专业不同学生的适应力和接受力也有所区别，所以，不可以用同一种教材教授不同专业的学生。

（五）教学形式传统单一

当前高校武术教学中，教师多采用传统武术教授方式，根据学校统一的课程标准实施教学，课堂上基本以示范教学为主，教师只为学生做简单统一的武术动作示范，学生进行模仿练习，教师进行纠正和讲解。这种单一的教学形式不能发挥学生的主观能动性，忽略了学生的个性化需求，无法实现培育个性化人才的目标[2]。

（六）教学内容枯燥、单调

当前高校武术教学普遍以五步拳、初级长拳三路、二十四式简化太极拳等内容为主，这些内容无法完全体现武术的教育性和生动性，也不符合当前武术教学的需求。这种固定、单调的教学内容使学生学习武术的兴趣受到极大影响。

（七）教学评价体系不完善

现在，教师一般是通过期末一次性考核评定学生的武术课程成绩，对学生平时上课表现往往关注过少，致使一些平时表现好但考核时表现不理想的学生的课程成绩较差，进而影响其学习武术的兴趣。

（八）武术教学资源不足

高校需对武术教学投入大量的精力和资金，例如武术器材、设备、场地等，但现在很多高校都没有配备相应的设施设备，给武术教学带来不利影响。

二、改进我国武术教学的措施

（一）树立正确的教学思想，注重培养学生的学习兴趣

强化学生的身体素质，陶冶学生的个人情操，促进学生身心健康发展，是武术教学的主要目的。在武术教学过程中应以学生为主体，按照不同学生的特点，采用具有针对性的方式进行教学。

兴趣是最好的老师，高校武术教学应重视培养学生的兴趣，促进学生学习质量的提升[3]。教师在教授武术套路时，可以选择几个有代表性的动作，或具有一定历史文化内涵的动作，通过理论讲解并与学生实战演练，激发学生对武术学习的兴趣，再学习其它简单动作，让学生有一个循序渐进的过程，也可以树立学生学习武术的信心。

（二）强化管理，加强教材、设施、师资队伍建设

强化德育工作，转化“问题”学生;完善各项规章制度和管理措施，重视学生的安全管理和教育;在关注学生文化学习的同时，多组织学生参加武术表演、竞赛等活动。

选用或编写武术教材应注意以下几方面。内容要适应武术运动的发展，适应学生的身心发展、个性发展及兴趣爱好的需要，保证教材内容的科学性和可接受性;要选择最