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三年级道德与法治上册第二单元整体教学设计

O1【单元教材解读】

一、单元主题

第二单元题目是“我们的学校”，点明了本单元将以“学校生活”为

主题展开教学。本单元安排了《说说我们的学校》《走近我们的老师》《让

我们的学校更美好》三课内容。校园是学生的重要活动场所，学校生活是学

生生活的重要组成部分。通过本单元的学习，学生能够进一步了解学校的空

间环境和组织机构，增进对学校的归属感，了解教师工作的辛苦，体会教师

对学生的爱，认识到学校对自身成长的重要性，意识到自己是学校的一员，

提高积极参与学校公共生活的意识。本单元旨在使学生在获得知识的基础上，

学会与人交往，培养主人翁意识和责任感。

二、内容分析

本单元三课分别从三个不同的侧面展开教学，让学生深入了解学校、理

解老师以及参与学校生活。《说说我们的学校》通过让学生谈谈自己喜爱的

校园一角，调查、了解学校的历史和特点，熟悉各个部门的职责，最后绘制

学校平面示意图，来加深学生对学校的感情。《走近我们的老师》让学生回

忆与老师之间发生的故事，引发学生对老师感恩、理解的情感，帮助学生学

会处理和老师之间的矛盾与误会。本课通过调查、访问、制作感谢卡等方式，

让学生具体了解老师的辛苦，体会老师的不易，进而更加尊重和热爱老师。

《让我们的学校更美好》引导学生认识到学校对自身成长的重要性，再从改

善学校的不如意之处入手，让学生积极为学校建设出谋划策，并通过实际行

动让学校变得更美好。

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三、学情分析

经过两年的学校生活，学生对学校有了一定的情感认同，在此基础上学

习“我们的学校”单元，能增进学生对学校的归属感。在校园中，和学生交

往最多的就是同学和老师，学生对老师有天然的尊敬与热爱。但是学生对老

师工作的感受往往是笼统的，并不能清晰地认识到老师的辛苦，对老师的一

些做法并不理解，师生之间产生矛盾或误会也不知如何处理，这一点也是要

引导和教育的。和低年级相比，三年级的学生不仅是学校教育的接受者，更

成长为主动的参与者。他们不仅能认识到自己在学校中的成长，对于校园生

活和班级建设也有了自己的看法。因此，让学生学会观察、思考学校存在的

问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，这是培养儿

童责任感和民主意识的良好契机。

四、素养落实点

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成

的正确价值观、必备品格和关键能力。本单元三课对核心素养落实点体现在

“道德修养”、“责任意识”和“健全人格”、“法治观念”四个方面。

道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、

外化于行。其中第2课《走近我们的老师》对应的具体素养为“尊重老师，

体会父母的养育之恩和师长的辛苦。”

责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。

第1课《说说我们的学校》对应的具体素养为“关心他人和集体，积极参加

集体活动，有集体荣誉感.热爱自然、爱护学校、社区和公共环境”。第3

课《让我们的学校更美好》对应的具体素养为“积极参加集体活动，有集体

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荣誉感，学会对自己负责主动承担相应的家庭和学校事务，树立主人翁意识。”

健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态

度。第2课《走近我们的老师》对应的具体素养为“能够与父母、同伴、老

师等进行良好的沟通与交往能够