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语文自读课本研究论文

——对“自读课本”使用现状的调查与思考

根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的基本要求，“九义”

小学语文课本在内容和结构上作了相应的调整，将三类课文改为两类，把独立阅

读课文从语文教科书中剥离出来，单独编成“自读课本”，与教科书配套使用。笔

者认为这一调整有三个“有利于”：（1）调整前，不少语文教师由于对三类课文的

编写意图及其特点把握不准，往往把独立阅读课文当作讲读课文来教，加重了学

生的负担。现在这样一调整，有利于改变以前那种状况。（2）学生有了自读课本，

不仅扩大了阅读量，而且拥有了阅读的主动权，有利于自学能力的培养与提高。

（3）贫困地区的学生的课外读物匮乏，有了自读课本，就为这些地区的学生提

供了丰富的课外阅读材料。

一、冷落小学语文“自读课本”的现状不容忽视

自读课本的使用，为提高学生的自读能力，为小学语文教学实施素质

教育创造了条件。然而，一些学校和教师未能站在素质教育的高度来认识自读课

本的作用。笔者调查了一些学校，发现在对待或使用自读课本时存在一些问题，

其具体表现为：

1.把订阅自读课本看作是负担。不少学校只给学生订语文教科书，不

订自读课本，说是为了减轻家长的经济负担。各年级自读课本的印数均大大低于

语文教科书的印数，可见有相当多的学生没有自读课本。

2.把自读课本看作是一般的课外读物。有些学校认为，眼下课外读物

浩如烟海，学生订阅自读课本是多此一举。

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3.把自读课本作为摆设。一些学校虽然给学生订了自读课本，课表上

也安排了阅读课，由于自读课本的内容不列入“考试”范围，也就不加指导和检查。

自读课本实际上成了一种摆设，发挥不出应有的作用。

4.音像制品抢占了课外阅读阵地。学生用在荧屏上的时间多了，课外

阅读的时间少了，因而，自读课本受到冷落。一些学生即使看自读课本，也多为

匆匆而过，只是认一下“门牌号码”。

究其原因，主要仍是“应试教育”的影响，加之教师认识上的偏颇和操

作上的偏差，致使自读课本未能真正起到提高学生语文素养的作用。

二、用好“自读课本”的两点思考

1.认识上位，充分认识学生课外阅读的意义和自读课本的特点及其作

用。

（1）课外阅读对拓宽学生的知识面，提高学生的读写能力，陶冶学生

的情操起着重要的作用。吕叔湘说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经

验，异口同声说是得益于课外看书。”叶圣陶说：“从前那些读书通了的人，那些

成为学问家著作家的人，可能是像叔湘同志说的‘得益于课外看书’。”如果只重

课内讲读，忽视广阔的课外阅读，无异砍掉一只臂膀。《中国教育报》记者李建