玉屏侗族自治县二中八年级地理下册 5.2《重要的地理分界线》教案 粤教版.pdf

《重要的地理分界线》

◆教材分析

本节教材，主要讲述了秦岭-淮河一线和贺兰山这两条重要地理分界线的相关知识。学

习本节知识，要求能够掌握秦岭-淮河一线和贺兰山这两条重要地理分界线的位置和地理意

义。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、了解秦岭——淮河线的位置及地理概况；

2、掌握秦岭——淮河线的地理意义；

3、了解贺兰山的位置和地理意义。

【过程与方法目标】

1、通过地图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力；

2、运用地理区域的相关知识，分析分界线两边的地理状况。

【情感态度价值观目标】

1、通过区域的划分，让学生了解重要分界线两侧不同地区的特点和联系，培养学生的分类

总结能力；

2、通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

◆教学重难点

【教学重点】

1

1、秦岭—淮河线的地理意义；

2、秦岭—淮河线南北两侧地理特征的显著差异。

【教学难点】

1、秦岭—淮河线南北两侧地理特征的显著差异。

2、贺兰山东西两侧地理特征的显著差异。

3、四季的形成。

◆课前准备

1、这种类型的地图和教学挂图，包括行政区划图，地形图，经济区分布图等；

2、准备一些典型地区的图片；

3、多媒体课件。

◆教学过程

【导入新课】

师：同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一

句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是

枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。知道这是什么原因吗？

学生谈论各自的想法，教师最后进行总结。

板书：第二节重要的地理分界线

【讲授新课】

师：复习上一节课学过的地理区域的相关知识，不同地理区域划分的依据是什么？区

域界线的含义又是什么呢？

生：学生讨论回答。

师：我国有许多重要的区域界线，如秦岭—淮河是我国南方地区和北方地区的分界

2

线；大兴安岭—阴山—巴颜喀拉山—冈底斯山是我国季风区和非季风区的分界线等等。接

下来，我们探讨秦岭淮河一线。结合课本，指出秦岭-淮河分界线的位置，说出秦岭—淮河

一线的走向？经过了哪些省份？

生：学生们讨论回答。

师：（课件展示）阅读课本内容在图5.6中国1月平均气温分布图，在图上用笔描绘

出1月0℃等温线经过的地方。大约与山脉和河流重合？

生：学生边看边讨论。

师：读图5.7中国年降水量分布图，回答秦岭、淮河一线大致与哪一条等降水线重

合？

生：学生抢答，并相互补充。

师：读图5.8，秦岭—淮河线两侧温度带有何差别？

生：分组讨论总结。

师：读图5.9，中国干湿地区图，回答秦岭—淮河线两侧干湿状况有何差别？

师：（过渡）大家思考一下，既然秦岭—淮河两侧降水量、温度带、干湿状况明显不

同，那么秦岭—淮河南北两侧耕作制度、农作物种类有没有差别呢？请同学们结合图5.10

中国小麦、水稻、甜菜和甘蔗分布图，比较秦岭—淮河南北两侧农业生产的差异。

生：讨论回答。

师：秦岭—淮河以北耕作制度一年一熟或两年三熟，以旱田耕作为主，小麦种植面积

较大；秦岭—淮河以南耕作制度一年两熟到三熟，以水田耕作为主，水稻种植面积较大。

师：在讲完了秦岭—淮河线的相关知识后，接下来讲贺兰山的相关知识。贺兰山脉位

于宁夏回族自治区与内蒙古自治区交界处，北起巴彦敖包，南至毛土坑敖包及青铜峡。山

势雄伟，若群马奔腾。蒙古语称骏马为“贺兰”，故名贺兰山。结合秦岭—淮河一线的学

习过程探究贺兰山两侧的相关知识。

生：讨论回答。

师：贺兰山对宁夏平原发展成为“塞上江南”起着怎样的重要作用？

板书：思维导图的基本框架

【课堂小结】

请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？对重要地理分界线的认识：秦岭—淮

河分界线和贺兰山分界线。