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农村留守儿童的教育问题与对策
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张微
摘要:留守儿童问题是当今社会出现的一种现象。留守儿童在农村地区更为普遍,这些儿童由于缺乏正常的家庭教育,出现很多问题,如性格孤僻、不善交际等。如果家庭教育不到位的话,很可能引发恶劣的社会问题,对孩子的成长非常不利。本文探讨当下农村留守儿童家庭教育中存在的问题,并给出了相应的几条改进策略,希望对缓解留守儿童教育问题有所帮助。
关键词:农村家庭教育留守儿童
留守儿童这一特殊群体是我国在改革开放后逐渐形成的。随着社会经济的发展,农村大批多余劳动力进城务工。由于农民工走出家乡务工或创业,工作环境大多不稳定,居住条件比较差,相当多的父母选择将未成年子女留在家乡,导致大量留守儿童的出现。
一、农村留守儿童所处的家庭类型
留守儿童家庭教育的缺失与其所处的家庭类型具有非常密切的关系,主要有三类:第一类是只有父亲(母亲)一方的家庭,孩子缺少父爱或母爱,接受的家庭情感不完全。第二类是父母都在外地打工由爷爷奶奶照料的,因为缺少父母的管教而成为别人眼中的“野孩子”。第三类也就是最严重的一类,就是父母都出去打工,而爷爷奶奶已经去世,家里就自己一个人或是几个兄弟姐妹一起生活。
二、农村留守儿童家庭存在的问题
(一)隔代教育
农村留守的教育大多数由祖父母负责,而祖父母的文化水平普遍不高,思想观念落后,和现代教育的理念存在较大的差距。在教育的方式上,隔代教育也出现众多的误区,要么溺爱,要么粗暴放任,这样的教育方式使得留守儿童在学习、心理各方面出现很多问题,应引起社会以及家庭的重视。
(二)父母角色参与度不高
父母双双外出务工,孩子与父母聚少离多,孩子对父母的亲密度会大大降低。当孩子随着年龄的增长出现成长的问题时,祖父母因为年龄较大,察觉不到孩子幼小心灵上的变化,而孩子因为和父母比较疏远就不愿意向父母敞开心扉,在最关键的心理干预期的时候,没能起到良好的引导作用。再有,无论是父母因各种原因选择离婚,或是因为长期的分开导致父母感情疏远带来的貌合神离,对孩子而言都是一个不完善的家庭。这样的家庭里出来的孩子,会更加容易自闭,不爱说话,时间久了会积压很多的心事。
(三)学校与社会配合力度不足
很多学校教学任务大多还是以完成学习计划为主,对于留守儿童的关心和教育同样不足。当家庭教育存在重大的疏忽漏洞的时候,学校教育也没有进行积极的干预引导,留守儿童的心理一旦遇到问题时,自己也很难解决。同时,社会没有形成良好的风气,没有及时引导家庭教育走向正规轨道,这些都是潜在的因素。
(四)家庭教育理念缺乏科学性
留守儿童家庭教育虽然逐渐被重视起来,但整体推进速度较为缓慢,在家庭教育思想已经形成的环境下,无法高速推进,归根结底是因为家庭教育理念缺乏科学性。
农村居民由于自身水平的制约,无法利用好我国实行的义务教育工作的体系特点,然后再对自身家庭教育理念优化设计。
三、解决农村留守兒童问题的对策
(一)学校层面:针对留守儿童开展心理辅导活动
首先,成立心理健康咨询中心并配备专业的心理咨询辅导老师,用专业的心理学知识去了解学生内心的情感活动和学习成绩的波动,及时解决他们心中的困惑,帮助他们释放焦虑不安、抑郁的情绪,并教会他们如何应对困难与挫折。
其次,学校可以定期开展形式多样的关于留守儿童的心理辅导活动,一是可以根据学生的特长来组织艺术团、各种兴趣小组等。二是由学生自己组织联谊、主题班会、读书沙龙等活动。三是学校组织开展体育活动,以此增强学生的意志力、受挫力,使他们敢于直面困难。
最后,可以通过开展“我为家庭做些什么”“假期结束后,我该怎么办”及“父母外出务工的目的是什么”等个性化专题进行针对性的心理辅导,对出现不良心理问题的学生老师要高度重视,严重情况要及时报告学校并联系家长。
加强与留守儿童的家校联系。第一,学校应为留守儿童建立专门的心理发展档案,以便及时发现并诊治出现心理问题的学生。心理发展档案中的记录要详细,包括他们的家庭情况、家庭住址、父母的联系方式以及学习、品行、生活情况等,以方便心理教师及时进行疏导。第二,建立专门机构,承担与留守儿童家庭联系的工作,规范留守儿童管理,协调家庭、学校、社会等各方面的关系,引导学生正确看待自己,认识自己,健康生活。第三,进一步加强家校联系的力度,开通“家庭热线”,使外出务工的父母定期与他们的孩子保持联系,以弥补孩子的情感缺失;开通“教师热线”,使在外工作的家长随时与班主任沟通联系,并在第一时间了解他们孩子的情况。
(二)家庭层面:提高父母的参与度,转变父母的教育理念
想要解决留守儿童心理方面的问题。首先,要强化家长对留守儿童在教育方面的责任感,树立正确的教育观念;在经济条件和时间允许下,将孩子带到身边,在自己工作的地方接受教育,或经常与孩子保持联系,加强与子女的沟通交流,充分了解孩子
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