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初中物理课堂实验教学效果最优化的探索

摘要：作为广大莘莘学子可能会对物理实验的严谨性、趣味性

充满极大的兴趣，但是却很难真正地去了解实验在平时生活中的应

用，一路学来，不论是中学时代的课堂物理实验或者是在大学接受

高等教育时对物理实验的自主学习与操作相信大家在实验过程中

都有自己的见解。本文将针对初中物理实验课的教学改革进行分析

探讨，旨在提高初中物理实验课杨的教学效果，让学生真正能够将

理论与实验结合起来。

关键词：初中物理实验课堂最优化

物理实验是指在对物理理论知识的熟知下对其实际的具体操作

体现。实验的目的在于对原理的认证，同学们在实验的过程中体会

到了实验的巨大魅力，通过实验对提高自己实际动手能力的一种锻

炼，在此基础上跟近一步对课堂知识的巩固以便于在接受高等教育

之后对实验的创新能力的储备，以及未来对祖国科学事业做出贡

献。但据相关研究表明，目前初中物理实验课堂教学效果还有待优

化。

一、初中物理实验课堂的重要性

随着经济的发展和市场经济在我国的进一步深化，社会对于人

才的要求也越来越高了，目前社会需要的是既懂专业知识又具有实

践能力的复合型人才，因此，我国的教育模式也应该相应的进行调

整，一味的理论讲授已经无法满足社会对人才的需求了，因此，无

论是何种阶段的教学，都要注重培养学生的动手能力。尤其是初中

阶段，这个时期是学生学习能力较强的时期，这一时期也是学生对

于知识的汲取最敏感的时期，因此，优化初中物理实验课堂是非常

必要的，不仅会使书本中抽象的知识具体形象化，也为学生以后的

发展以及走入社会奠定了坚实的基础，是目前亟待解决的教育问题

之一。

二、优化初中物理实验课堂效果的措施

1.构建平等课堂，激发学生积极性。传统初中物理实验课堂都

是非常严肃的，教师自顾自的在做实验，忽视学生的接受理解情况。

平等课堂的基本原则就是要构建一个完全民主的课堂，教师与学生

关系是师生关系，更是朋友关系。因此，对于物理实验课堂的教学，

教师可以先将理论知识讲授，使学生有了基本的理解，然后通过实

验，和学生一起探讨，是探讨，而不是单单的讲授，要走到学生当

中去，和他们坐在一起探讨问题，让学生觉得教师不再是那么陌生，

不再那么”畏惧”教师。例如，教师在布置完实验后，可以走到学

生当中去，了解每个人是否对本堂知识理解，对于不理解的地方再

进行单独讲解，另外，对于学生提出的问题，要耐心的解答，在学

生问题的基础上尽量再创造问题，使学生学生举一反三。这样一来，

不仅可以提高学生对知识的理解程度，也可以激发学生的创造力和

学习的积极性。

2.利用现代教育手段，培养学生对物理实验课堂的兴趣。随着

我国经济的发展，一些现代化教育手段已经走入课堂。教师要与时

俱进，不断丰富自己的知识，利用现代化教育手段促进学生对于知

识的理解程度，使其喜欢上物理实验课。多媒体是利用网络和视频

技术，可以对课程的相关知识进行展示的一种教育手段。

教师在进行物理教学时，可以利用多媒体演示，将教材中抽象

的物理模型和公式，通过多媒体展现出来。例如教师在讲解《大气

压强的存在》一课中可以设计《吹不大的气球》和《马德堡半球》

两个学生演示实验引入教学，这样一来奇妙的实验现象就会就会深

深地吸引了学生，学生迫不及待地想知道其中的道理，从而形成了

思考与学习的驱动力。这样不仅可以加深学生对知识的理解程度，

也可以提高学生对物理这门学科的兴趣，从而提高学生物理各方面

的能力。

3.利用实验突破教学难点。物理实验教学中一些抽象的知识是

学生学习的难点，这些难点单单靠教师的讲解时很难理解的，因此，

实验课将显得尤为重要了，利用实验将教材中抽象的知识具体化，

这样不仅可以加深学生对知识的理解程度，也能不断培养学生对于

物理课的兴趣。

如：在《认识浮力》一课教学中，建立”浮力方向竖直向上”、”

浮力产生的原因”是教学中的难点。如何建立”竖直”这个概念

呢？可以通过演示实验让学生先建立”竖直向上”的感性认识，然

后再引导学生通过受力分析发现水中物体受到的浮力与重力是一

对平衡力，浮力方向与重力相反，让学生通过理性认识进一步建

立”浮力竖直向上”的概念。

三、培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂，只有不断的创新，社会才能进步，国

家才能发展，因此，培养学生的创新能力是非常必要的。初中生是

生理和心理都逐渐成熟的阶段，这一阶段学生的可塑性很强，因此，

在初中物理实验课堂培养学生的创新能力是尤为重要的。针对初中

物