初中数学新理念、新思维、新教材教学浅谈.pdfVIP

初中数学新理念、新思维、新教

材教学浅谈

初中数学新理念、新思维、新教材教学浅谈

【摘要】肩负着培养未来人才的重任，版式新颖、图文并茂

的中学数学实验教材（下文简称新教材）终于在2001年走进了中

学课堂。在理念、体系、形式和内容等方面新教材都有了巨大的

转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。

【关键词】新教材；新理念；新思维

正如所有改革的初始，新与旧之间总会产生摩擦与碰撞，新教

材在带来新理念、新思维的同时，给中学课堂也带来了强烈的震

撼，广大教师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教材，把

握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的

教育改革中充分展示新教材的魅力呢？经过一段时间的学习和实

践，我认为，在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及

激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致

地探讨和研究。

1．深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念

实验版新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发

展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生

的情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授数学知识，

使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生

的终身可持续发展打下良好的基础。新教材首先对教师的教育观

念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的

知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，

与学生共同经历知识探究的过程。对此，我们要有深刻的认识，

要立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思

想，树立以育人为本的观念，适应时代发展和科技进步的要求，

着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教

师教学思想的转变是用好教材、搞好教材实验、提高教学质量的

重要前提。只有我们的教学观念与新教材基本理念相吻合，熟悉

进而研究新教材和新的教学方法，从而逐渐过渡到熟练地驾驭新

教材，才能变挑战为机遇，更好地使用新教材，使新教材充分发

挥其作用。

2．充分利用新教材良好的可接受性，努力激发学生的学习兴趣

心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一

种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强

烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学

知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师。新教

材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将

枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性

和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。如，在初一数

学第一章节中加入了”丰富的图形世界”，从学生能看得见摸得

着的实际物体出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材

中抽象的”字母表示数”，避开了教学的难点，使中小学知识的

过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有

利于激发学生的兴趣，这些都只是新教材自身在内容和形式上的

优势所在。在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加

以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别

开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣；以数学的广泛应用，

激发学生的求知欲望；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生

的学习动机；还要挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美，给学生

以美好的精神享受，培养学生对数学的热爱。总之，我们应通过

多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，

让大家感受到数学中充满了美，数学也是一门生动活泼的科目，

以取得更好的教学效果。

如，在教初一数学“几何体”部分时，我们可以鼓励学生深入

到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找

的过程中，学生就开始对几何图像有了感性的认识。当学生寻找、

制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比

教师拿来现成的教具要好得多。又如“正方体的表面展开”这一

问题，答案有多种可能性，此时，我们应给学生提供一个展示和

发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪

开，展成平面，并用“冠名权”的方式激励学生去探索更多的可

能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生

的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个

活泼热烈、充满生命活力的教学氛围。

可让学生对现实生活中的彩票中奖率进行研究，比较各种形式

的彩票中奖率的高低。

3．6营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。改变课堂上传

统的老师问学生答的旧模式，更多地采取讨论、辩论等方式，让

学生积极主动地