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儿童常见心理行为问题及指导

东莞市妇幼保健院廖捷

儿童行为发育又称心理发展或称心理发育，指个体或种系从产生到死亡期间

的有规律的心理变化过程。也就是指儿童心理从不成熟到成熟的过程。这一过程

大体表现在以下四个方面：

1、反应活动从未分化向分化、专门化的方向发展。

2、反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性方向发展。

3、认知功能从认识客体的直接外部现象向认识事物内部本质方向发展。

4、对周围事物的态度从不稳定向稳定方向发展。

儿童行为发育包括：动作、言语、认知、人格和社会适应性等方面。而这些

方面相互影响、相互促成，同时又受不同年龄生理发展水平和社会生活环境的影

响及其制约。

婴儿期：儿童从出生到两岁左右，大致处于感知运动阶段，这一阶段儿童只

有动作性的智力活动，而没有表象和运算的智力活动，如：粗大运动:包括抬头

（3个月）、抬肩（4个月）、翻身（6个月）、坐（7个月）、爬行（8个月）、

站立行走（12月）、跳（2岁）等。精细动作：视线跟随、手握物、手指动作等。

言语：从牙牙学语到明确含义的语言发展。社会性：包括表情、微笑、认人、啼

哭等。

幼儿期：幼儿期心理发展的水平很大程度取决于动作和言语的发展，其动作

的发育有赖于知觉、体格和生理功能的发展。而幼儿期是言语发展的关键时期，

其语言的发展是先理解后表达，记忆以无意记忆、形象记忆和机械记忆为主，但

思维还不能摆脱实物及表象。对社会性认识以自我为中心。认为他人对世界的看

法与已相同，开始出现社会道德感、理智和美感。

气质是个体之间表现出不同和行为方式，气质与能力和动机不同，能力是指

“做什么”和“做得如何”，动机是“为什么做”，而气质是说明“怎样做”。

所以说：“行为方式就是气质”。儿童气质学说的提出揭示了儿童行为多样化的

本质，为儿童个体化养育提供理论的基础。儿童气质不是一个单一的结构，而是

由多个维度所组成的混合体，具体分为九个维度：分别是活动水平、节律性、趋

避性、适应性、反应强度、心境、持久性、注意分散度和反应阈。

活动水平：儿童在睡眠、游戏、进食、穿衣、洗澡及其他日常生活中身体活

动的数量。

节律性：儿童的生理功能、日常行为或对事件的反应的规律性或可预测性。

趋避性：又称初始反应，是指儿童对新鲜事物（如陌生人、新情景、新地方、

新食物、新玩具、新的程序）的初始反应。

适应性：对新事物的初始反应后的长期调节反应。

反应强度：对刺激反应的强度大小。

心境：情感性质，指儿童日常生活中高兴与不高兴的心情数量的多少。

持久性：儿童坚持某项活动的时间长短（包括克服障碍或排除干扰坚持活

动）。

注意力分散度：外来刺激对儿童活动干扰的难易程度。

反应阈：引发儿童出现可观察到的反应或注意的刺激的量的大小。

后来有人发现儿童气质某引起特征往往成“簇”存在，于是可以把气质划分

为如下几类：

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1、容易性：占40％，这类儿童吃、喝、睡、大小便等生理活动有规律，节

奏明显，对新刺激的应反是积极接近，对新事物和新变化适应性强，情绪积极愉

快，反应强度适中，这种特点的儿童适应有规律的程序，易接受新事物，对陌生

人微笑，容易适应学校，能承受新规则。

2、困难型：占10％，这类儿童生理功能不规则，对新刺激的反应消极退缩，

对变化不适应