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中小学教师信息技术应用能力提升工程教学设计--第1页

中小学教师信息技术应用能力提升工程教

学设计

引导学生观察生活中的物体表面大小比较，引出面积的概

念。

2、让学生动手比较两个面积相差不大的长方形、正方形

面积的大小，通过合作、交流得出比较策略的结论。

3、让学生画出规定面积的图形，解决生活中的实际问题，

加深对面积概念的认识。

使用简易多媒体教学环境，展示生活中的物体表面大小比

较的图片和视频。

二、知识讲授

1、引入面积单位的概念，介绍不同图形面积的计算方法。

2、让学生通过实践活动体验比较策略的多样性，加深对

面积大小比较的理解。

使用交互式多媒体教学环境，展示面积单位的概念和计算

方法，让学生动手实践比较策略。

三、巩固练

让学生在小组内完成面积大小比较的练，加深对面积计算

的掌握。

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使用网络多媒体环境教学环境，提供面积大小比较的练题

目和答案。

四、拓展应用

让学生应用所学知识解决实际问题，如计算墙面的涂料用

量等。

使用移动研究和其他信息技术手段，提供实际问题的案例

和解决方法，让学生应用所学知识。

请同学们拿出课前准备的两片树叶，一片大一片小。请大

家沿着树叶的轮廓画一圈。完成后，能否分享一下你们的发现

呢？有的学生认为周长的可能性更多一些，而关于面积的讨论

则需要老师引导。如果学生不能说出有关面积的主题，老师可

以继续提问：如果我们进行一场涂色比赛，你会选择哪片树叶，

为什么呢？最后，让我们总结一下，刚才涂的面就是树叶的表

面。

首先，教师可以出示手掌，并询问学生谁的手掌面更大或

更小。接着，可以比较文具盒盖和数学书封面的大小，并让学

生想一想身边有哪些物体的面比这本数学书的封面大或小。通

过这些比较，我们可以发现物体的表面有大小之分。

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接下来，教师可以出示三个图形：三角形、圆形、长方形，

并让学生辨认大小关系。让学生讨论长方形和圆形、三角形和

圆形、三角形和长方形之间的大小关系。同时，让学生观察一

个有缺口的圆形，发现这个图形不能和其他图形比较大小。

通过以上比较和讨论，我们可以了解到面积的概念。面积

指物体的表面或封闭图形的大小。例如，黑板面的大小叫黑板

面的面积，而课桌面的大小则称为课桌面的面积。通过理解面

积的概念，我们可以用自己的话来表达对面积的理解，并且在

今后的研究中更加准确地描述图形的大小。

1、比较面积大小的多样性

让同学们拿出一个红色正方形和一个面积稍小的蓝色长方

形，比较它们的面积大小。通过观察和重叠的方法，可以比较

出图形面积的大小。

出示课本第42页的图形，让同学们观察这两个图形的面

积，并猜测哪个图形的面积更大。

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由于大家的意见不统一，让同学们拿出准备好的图形，用

重叠的方法试着比较它们的大小。这时，需要想出一些好办法

来比较这两个图形面积的大小。老师为同学们准备了一些工具，

如剪刀、硬币和有格子的透明胶纸等。同学们可以独立思考解