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15篇

室内设计专业平面构成课程教学

摘要：平面构成元素在环境艺术设计专业的基础，同时也是

学习色彩构成以及立体构成的基础。平面构成元素可以广泛

应用到各行各业中，因此我们必须要熟练掌握并应用平面构

成要素，在设计中提倡多种元素并存的设计，从而才能设计

出更多样化的作品，不断满足人们的需求。关键词平面构

成设计论文设计

平面构成论文:室内设计专业平面构成课程教学

［摘要］平面构成作为室内设计专业的基础课程，其作用

不应仅仅是这种抽象原理的传授，而应将室内设计所需的

能力训练融入“构成形式”的实践训练中。以平面构成原

理来指导，寻找这“抽象”背后的真实和多样，以此来培

养和锻炼学生实践室内设计的能力。

［关键词］平面构成；能力培养；教学解析

三大构成作为设计基础课程，从20世纪80年代引入中国

高等设计教育体系。在设计教育领域中扮演着重要的角

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部分，重点阐述了形态与组构的形式美的法则，在室内设

计专业基础教学中具有基础性、理论性的特点。在当今经

济模式下，物质形态与意识形态不断刷新，室内设计领域

也不断快速向前发展。这就要求我们室内设计专业的高等

教育教学体系能够跟上时代步伐。在室内设计专业人才培

养过程中，设计基础课程的教学直接关系后继专业课程的

衔接，是学生专业知识构建的根基。平面构成内容在当前

室内设计基础教学中仍处不可替代的位置。对平面构成课

程的教学研究与探索，对推动专业教学改革、培养符合专

业发展需求的设计人才具有积极的作用。

一、平面构成内容的构架维度解析

平面构成的知识原型来源于包豪斯的基础课程体系。这套

课程体系是第一次建立在科学的基础之上，形成了一套完

整的设计基础理论。其核心是对点、线和形态都赋予心理

内容与象征意义。同时强调形态与形态之间，形态与诸因

素之间的依存方式与人的关联，即注重以科学的视觉研究

为前提，更加强调人的精神因素。在理论上更多强调感觉

与创造性之间的关系，追求与实践相结合。我们将平面构

的知识内容置于这套体系之中不难发现，平面构成的内容

构架具有立体的维度关系。在平面构成中以“构成形式”

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离与抽象过程中，以点线面的类型化来归纳“构成元

素”。二是“构成元素”在平面之中的组合形式，其规律

性的变化被提炼为“构成形式”。然而“构成元素”和

“构成形式”各自具有的类型化和规律性的内容在平面构

成中应处于同一层面，即“视觉因素”。而与二者相垂直

对照的应当是心理感受和精神内涵，即“心理因素”。

“视觉因素”与“心理因素”的共同作用构成了“美的形

式法则”，审美是由感官到心理的体验过程。因此，平面

构成的内容是构建在立体的维度之中，是“视觉因素”与

“心理因素”相互作用的规律。在教学中单纯地强调“视

觉因素”的变化，而忽略了与之对应的“心理因素”的建

立，是教学内容认识的不完善，是对平面构成知识片段性

地掌握。面对处在专业学习初级阶段的学习者来说，要求

理解和掌握的这种“形式法则”必然是枯燥的、毫无兴趣

的体验。机械地模仿和照搬的学习过程自然不可避免，进

而希望通过