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谈读书教案一等奖

这是谈读书教案一等奖，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参

考学习。

谈读书教案一等奖第1篇

教学目标：

1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法

和作用的认识。

2.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。认识

读书的益处；养成良好的读书习惯。

一、课前导入：

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们

眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因

素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎

样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

二、探索发现

讨论：1、作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。）

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，

第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方

法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种

缺陷。

三、探究课文内涵：

a.读书要有哪些好处呢？

明确：怡情、傅彩和长才。

b.读书与经验的关系是什么？

明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。

c.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？

明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”

3.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。

说说比喻说理的好处。

明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力

趋于完美。生动深刻，通俗易懂。

4.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种

偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。

明确：对比论证，正反全面，对比有力。

5.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

6.读书会有哪些功效呢？试举例说明。

明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

四、拓展延伸

有关读书的名言、趣闻和逸事：

谈读书教案一等奖第2篇

【教学内容】

《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论

了读书的益处。围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。

作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅*，足以长

才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋一转，从反面指出在求知上可

能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故

态。《谈读书》优秀教学设计。”其次谈读书的方法。他主张对不同的书应分别采

用选读、通读、精读等不同的读法，而且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还

要根据个人性情和需要分别对待。最后，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所

学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。这篇文章中，作者以简明而深刻的语

言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。

【学生分析】

1、知识技能方面：九年级的学生有一定的学习习惯，能做好预习、旁批，注

重积累等，敢于提出不同的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，

发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对

知识的系统性概括，本节课通过学生对本文语言自主的赏析，师生们一起及时的评

价，同学们的说理能力肯定会得到一定程度的提高;平时的教学中，经常发现有的

同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，通过这篇文章的第二部分

的内容“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿*引导，会给学生很大

的启示。

2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的压力比较重，一些本来成绩偏

差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述

的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让

全班学生的思想得到熏陶，培