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体验式教学法在高中英语阅读教学中的运用

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杨健

摘要：随着教育的改革和新课标的深入推进，学生的学习自主性与趣味性在教学中变得越来越重要。为了提高学生的自主性，增强课堂的趣味性，教育者根据教学目标和学生特点等因素创设了新的教学方法，其中就有体验式教学法。将体验式教学法应用于英语阅读教学当中，不仅有助于培养学生的阅读能力，还有利于提升学生的创新思维，对于营造良好的阅读氛围、培养学生的团结协作能力也有重要的影响。

关键词：高中英语；阅读教学；体验式教学法

阅读理解是英语教学的一项重要内容，在阅读教学中运用体验式的教学方法，不但可以提升学生的英语语感，锻炼学生的口语技能，还能丰富学生的词汇量，提升学生运用语法的能力，对于丰富学生的情感、营造良好的学习氛围、提高学生的英语写作能力都有重要的作用。此外，在实际使用体验式英语阅读教学的过程中，教师还需要遵循主体性、个性化以及互动性的原则，这样才能真正发挥出体验式阅读的优势，促进学生的个性化发展。那么究竟什么样的教学方法才是体验式阅读法呢？体验式教学法应如何应用到英语阅读教学中呢？本文中我将会通过具体的案例来介绍体验式教学法在高中英语阅读教学中的应用。

一、在情境中体验

在英语阅读教学中，教师可以根据教学内容设置一定的情境，让学生在这一情境中真实地表现自我，从而引起情感上的体验和共鸣。还有，教师在创设情境时，一定要从学生的角度出发，注重学生的心理特征和情感意识，这样才能充分调动学生的积极性，激发学生的创造意识，增强学生的审美体验。在英语课堂中，情境体验一般应用在课堂的导入环节，因为在课程的开端创设情境可以最大限度地引起学生的注意力，营造良好的学习氛围。

例如：在教学Canada-landofthemapletree这篇阅读时，为了使学生能够深入体验加拿大的地理文化、风土人情，以拓宽学生的国际视野，提高跨文化意识的能力，我在课堂导入环节，先利用多媒体为学生播放了一段关于加拿大的介绍；然后，又通过图片介绍为学生呈现了关于加拿大的国旗、国花、首都、动物代表等内容。这样做，不但可以在课程的开始为学生营造良好的学习氛围，还可以使学生在情境中加深对加拿大的整体感觉，给予学生一定的情感体验，对于调动学生的积极性、提高学生的课堂学习兴趣有重要的作用。

二、在角色中体验

在英语阅读教学的过程中，角色体验就是让学生在教学活动中扮演阅读文章中的角色，并站在角色的角度去思考、去观察、去体验的过程。学生通过角色体验活动，不仅可以深入理解文章内容，达到内化所学知识的目的，还能设身处地地体验、尝试一个与自身完全不同的角色，对于丰富情感、完善人格、提高个人综合能力有重要的作用。

例如：在教学HomeAlone这节课时，为了学生能够深入理解文章内容，体验人物情感，教师可以要求学生进行以下体验活动：SupposeyouwereDaniel，whatwouldyoudotosolvetheproblembetweenyouandyourparents？Why？要求學生以文章主人公的角度来思考父母发生争吵时，应采取什么样的处理方式。这样做，可以给予学生一定的人物体验，使学生在角色所处的情感中进行思考，对学生综合能力的提升有重要的作用。

三、在任务中体验

在任务中体验就是让学生通过解决实际问题的形式来加深对所学知识的体验。在高中阶段，英语教学应更加注重培养学生学英语和用英语的能力，只有“学”“用”相结合，才能促进学生的思维和表达。因此，作为一名英语教师，在教学过程中，我们一定要有意识地为学生创造解决问题、实际锻炼的机会，这样更有助于学生掌握基础知识，提高解决问题的能力。

例如：在教学Nationalflagscoloursandcultures这节阅读课时，为了加深学生对文章内容的理解，提高学生解决实际问题的能力，在学生快速自主阅读后，我对学生提出了以下问题，供学生小组讨论回答。1.WhatdothecoloursusedontheFrenchflagremindus？2.HowmanystarsarethereonthenationalflagofUSA？3.WhatcolorsistheIndonesianflag？这样做，可以提高学生的阅读技能，帮组学生提高解决问题的能力，对于学生体验文章整体思路和内容也有重要的作用。

综上所述，体验式教学法对于高中英语阅读教学来说是一种非常有效的教学方法，它不仅可以帮助学生提高阅读能力，还能给予学生一定的情感体验，对学生的综合发展有重要的作用。

参考文献：

[1]邱聪.体验式教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2017.

[2]万珊.“话题·情景·体验