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声势训练在小学音乐教学中的运用分析

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【摘要】音乐课程作为提高小学生综合素养的重要课程，在当前我国大力推广素质教育的背景下，音乐课程教学活动的重要性日渐凸显。教师在对小学生开展音乐教学时，不能一味地向小学生灌输音乐技巧以及乐理知识，而是要调动起小学生对音乐知识的学习兴趣，将小学生作为课堂学习活动的主体，使得小学生能够深入探究音乐律动，掌握音乐知识，进而提高小学生的音乐素养，为小学生未来发展奠定基础。声势训练身为一种新型的小学音乐课程教学手段，能够在教学活动中，将音乐律动与节奏向学生直观的展示，进而强化学生对音乐课程本文主要内容分析了声势训练在小学音乐教学中的运用，希望能为我国小学音乐课程的发展有所参考。

【关键词】声势训练；小学音乐；教学活动；分析

J617.13A1002-767X（2020）21-0107-03

【本文著录格式】王华伟.声势训练在小学音乐教学中的运用分析[J].北方音樂，2020，11（21）：107-109.

前言

在现代小学课程教学活动中，英语、数学、语文一般情况下会被认为是教育教学活动的重点课程。但是在国家大力推广素质教育的背景下，小学音乐课程也逐渐引起了广大师生的重视，音乐对于小学生全面发展的重要性也日渐突出。声势训练身为音乐教学活动中的重要手段，教师可以引导学生通过人体动作发出响声的方式，使学生掌握音乐律动、节奏，直观地感受到音乐旋律，进而掌握相关乐理知识。这种将音乐与动作相结合的教学方法在现代小学音乐教学中广受好评，为我国小学音乐课程教育教学活动实现持续发展奠定了坚实的基础。

一、声势训练的相关概述以及在小学音乐教学中的应用

在小学音乐课程教学活动中，所谓的声势训练指代的是教师在音乐课程教学活动中，通过带领学生做一些肢体动作，根据动作发出来的声音对学生传授乐理知识的一种教育手段。常见的肢体动作有拍腿、拍手、跺脚、身体晃动、打响指等。教师在采用这种教学方式向小学生开展音乐课程教学活动时，更注重动作在小学音乐教学中的应用。孩子们可以通过做动作更好地感受音乐的节奏感，进而深入的了解音乐所要表达的情感。根据声势训练的应用情况来看，身为奥尔夫教学体系中的重要组成部分，具体应用涉及到以下几部分内容。首先，在对小学生开展音乐课程教学时，教师可以引导学生利用拍手的形式充分展现音乐节奏。这里需要注意的是，节奏一定要从简单到复杂，循序渐进进行教学[1]。其次，可以在音乐课程教学活动中利用接龙游戏的方式，对学生开展课程教学活动。在此过程中，教师先引导一个学生完成节奏的敲击，随后下一个学生跟着音乐节奏继续完成敲击动作，以此类推。这样的教学方式不仅能够提高学生的反应能力，还能使得学生强化对音乐节奏的记忆力。教师在对高年级段的学生开展音乐教学时，可以将学生分为不同的小组，使学生通过分组讨论的形式探讨音乐课程中的节奏。教师在一旁要多加引导，使得小学生能够自行创造出简单的音乐节奏，提高小学生在音乐课堂中的创造力与自主思考能力。可以利用声势进行伴奏，在课堂教学运用音乐器材弹奏一些小学生较为熟悉的音乐，引导小学生通过拍手等方式进行伴奏，这样一来，小学生的反应能力、听力能力以及身体协调能力都能够不断提高[2]。

二、声势训练在小学音乐教学中的重要作用

在当前我国大力推广素质教育的背景下，在小学音乐课程教学活动中，传统的教学方式已经不能满足当前小学音乐教学活动要求。声势训练身为一种新型教学手段，能够有效培养小学生的学习兴趣，锻炼小学生的反应力、想象力与创造力。笔者从下述内容详细论述了声势训练对小学音乐教学的重要作用。

（一）有助于培养小学生学习音乐的兴趣

根据小学音乐课程教学活动的开展情况来看，声势训练教学方式与传统音乐课程教学方式有所不同。在传统的音乐课程教学活动中，学生只能一味地被动接受乐理知识，接受老师传授的课程内容。而在声势训练当中，不仅能够间接被动地让学生接受课程内容，还能够使得学生自行根据课程节奏扭动身体，让学生直接感受到音乐课程的魅力，改变传统音乐课程中，学生因为课程太过枯燥，厌烦音乐课程的情绪。最终起到培养学生的音乐兴趣的目的，促使学生能够对音乐课程内容主动学习与了解，提高小学生的音乐素养。

（二）有利用锻炼学生的想象力、反应力、创造力以及节奏感

利用声势训练的教学方式能够增强学生对音乐节奏感的感知，解决传统教学中，学生一味接受课程理论知识的情况。教师在此过程中可以引导学生根据音乐节奏拍打肢体或者扭动肢体，一定程度上锻炼了学生的反应能力。使得学生在跟着节奏的同时，对音乐知识进行了解，掌握音乐律动的特点，为理解音乐作品奠定基础。教师也可以引导学生根据音乐律动等进行想象，锻炼小学生的创造力与想象力[3]。

（三）促使学生实现全面发展

教师在利用声势训练方法对学生开展教育教学活动时，不仅能够让学生了