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化学学科中的心理健康教育

健康的心理素质是健康人的必备素质。在学科教学中进行心理健康的教育，

是心理素质教育的重要途径，它不仅能有效地提高学科教育质量，而且能促进学

生全面和谐主动地发展。

从化学教学的角度看，应侧重做好以下几项工作：

一、开展学习动机教育

心理学理论表明：需要是人类活动的基本动力和源泉，动机是需要的具体表

现和内在动力体系。因此，开展化学学习动机教育，就是要满足学生的需要，使

学习需要及时地向高层次转移。为了使化学学习动机有效地成为化学学习的推动

力量，必须重视化学学习动机的激发，利用一定的诱因使已形成的化学学习动机

由潜伏状态转变为活动状态。

1、通过化学史教育，激发学习动机。

在课堂教学中，教师除了要挖掘化学教材中介绍我国的某些化学工艺像造

纸、制火药、烧瓷器发明很早，对世界文明做出巨大贡献，我国劳动人民在商代

就会制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢，拉瓦锡、道尔顿、

阿佛加德罗、门捷列夫的化学史实外，还要适时补充侯德榜、唐敖庆等中国化学

家的辉煌业绩和奋斗精神。在教学时不仅讲其本身，而且要讲其发明、发现、创

造的主体过程，主体就是创造知识的科学家、发明家等：过程就是知识的创

造的具体经过。这样做不仅使学生学到科学知识，更对知识的创造者有了全面的

了解，对其思想品德、人格、学识有了更深刻的把握，从中受到感染和影响。从

而培养学生的科学探索兴趣和顽强的钻研精神，激发学生崇高的理想动机。

2、通过科学、技术与社会的教育，培养学生的社会责任感，形成正确

的价值观。

教师可通过化学课堂教学中渗透科学技术与社会的教育，使学生深刻认识

到化学与现代社会密切相关，从原子弹的爆炸成功到人造卫星上天，从现代海洋

开发到合理利用资源，从现代化工企业发展到人类环境的保护，从人的衣食住行

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到卫生保健，都离不开化学知识，从而使学生适时产生社会责任感。同时，教师

还要有意识地利用各种时机，向学生展示学习化学的价值。使学生明显地感觉到，

学好化学能够培养科学情感和科学态度，提高科学实践意识优化思维品质，培养

应用科学知识解决问题的能力。学好化学，能帮助人们学习和进一步研究物理学、

生物学、地理学等自然科学，能对人的一生产生良好的影响。

二、开展兴趣教育

开展兴趣教育，要与化学知识教学紧密融合，协同施教，当学生形成化学学

习兴趣时，他对化学事物的感受就会敏锐而牢固，同时能使中枢神经处于较强的

兴奋状态，产生满意和愉悦等情感体验进而有力地促进学生主动地进行化学学

习。

1、开课引趣

前言课的教学至关重要，教师都要以充分的准备，力求使学生对化学有一个

好的第一印象，如教师可以利用电化教学手段向学生展示化学对社会的建设和

发展的巨大作用，使学生进一步了解化学就在我们的生活中，使学生产生学习化

学的迫切需要，为产生学习化学的兴趣和进一步发展兴趣打下良好的基础。

2、实验引趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，百闻不如一见，百看不如一做。

教师坚持在化学教学中开展实验探究教学，既可发展学生的智力，又为学生研究

能力的训练创造了条件，为学生展示自己的才华提供了机会，这正是学生求之不

得的心理需要，因而可大大激发学生的未知兴趣。教学中可采用把部分演示实验

改为学生动手的分组实验；把部分验证性实验改为探索性实验：把部分分散到各

知识单元中的个别实验改为贯穿各知识单元的系列实验等方法，