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人教版高一英语必修一unit5教学设计--第1页

教材分析

人教版高一年级上册必修1，Unit5,NelsonMandelaamodernhero的第一

课，这是一节高中阅读课。

教材上这一部分主要分为四个部分：

第一部分为warmingup。编者在这部分列出了很多描写人物品种的词，有褒

义的也有贬义的，目的是想通过问题引导学生思考判断哪些形容词可以用来描述

agreatperson。

第二部分是六张不同的人物图片，并附以他们的简介，主要的活动是让学生

讨论iftheywere/aregreatman.

由于第一、二部分联系比较紧密，活动设置也比较好，但我觉得这两部分的

活动顺序可以调整一下，即把第二部分放在前面，先呈现图片和简介以引起学生

注意力和兴趣，以图片展示的形式激励学生用英语进行语言实践活动，然后归纳

出hero的一个模糊标准，为阅读活动做好铺垫。然后再让他们自己说出他们所

认为的agreatperson所拥有的品质，这样可能更符合学生的思维习惯特点，并

且有利于调动他们的积极性和培养他们说语言的能力。

因此，我决定吧第一、二部分结合在一起作为pre-reading部分来讲，但顺

序做一下调整，之后是正式人物曼德拉的登场，进入主题Alias眼中的曼德拉，

重点把NelsonMandela挑出来，附加更多关于他的信息，稍加重点地呈现，因

为他的信息与接下来的readingpassage联系非常紧密，我想通过重点呈现关于

他的信息来提高给学生更多backgroundinformation，帮助他们更好地理解

readingtext.

第三部分是一个关于Elias’Story的readingtext，属于人物传记式的阅读，

但是文章的写作角度比较特别，由穷苦的黑人工人Alias叙述他眼中的曼德拉，

这样的写法比较客观可信。Alias的故事与遭遇同时也成为本文与本课的一条贯

穿总线,也是这堂课的中心阅读任务。学生要做的主要活动就是阅读并理解文章

的内容和大意，同时注意一些重点细节信息的把握。

第四部分的活动是由四个小的联系组成，分别为：①True/Falseexercise一

共六个判断题②Questionsandanswersexercise③MakingatimelineofElias’

life④ListentothetapeandreadthequotesfromNelsonMandela.编者是想通过

这些活动来检测学生是否已理解文章的意思，并锻炼他们在阅读时使用scanning

的技巧。

这四个小的活动我决定都采用，但具体的操作方式会做一些改编。比如，在

这四个活动之前，首先要引导学生弄清文章每个段落的mainidea，然后再利用

前三个活动来检测学生对文章具体信息的理解。关于活动四，我认为这在引导学

生探讨文章的impliedmeaning的时候是非常有意义的。让学生通过听Nelson

Mandela的引言，可以让学生更直接地感受伟人身上那种激情和坚定地信念，

对学生的内心产生激励作用，并且有利于提高他们的culturalawareness以及

humanisticconsideration.

另外，在时间允许的情况下，我还想做一些扩展性的