探究信息技术在小学数学课堂中的应用.docx

?

?

探究信息技术在小学数学课堂中的应用

?

?

黄仙蕊

摘?要：随着新课标改革的不断深入，各种先进的教學方法被广泛应用到课堂的教学中，以应对学生日益增多的需求。信息技术展现形式灵活，可以满足学生大多数的需求，因其自身不受空间和时间的限制，在被应用到数学课堂之后很大程度上改变了数学课堂的氛围。数学教师可以利用信息技术将知识以学生感兴趣的形式展现出来，可以激发学生的学习主动性，还可以将抽象的数学知识转化为直观的形式，帮助学生完成思维的转变，培养学生的抽象性思维。此外，发挥信息技术的优势可以有效打破传统课堂中的限制，让学生可以接触到更多的知识，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

关键词：小学数学;信息技术;主动性;抽象思维;打破限制

在传统的数学课堂中，由于受到应试教育观念和教学条件等方面的限制，教师的教学形式单一，只能围绕数学教材给学生讲授知识。而且，数学知识具有较强的抽象性，小学生则习惯以直观的思维去认知事物，这种认知上的差异使得学生学习数学的过程比较艰难。针对这种情况，在现代化的数学课堂中，教师可以将信息技术灵活应用到教学过程中，打破传统课堂的限制，让学生以直观的形式去理解知识，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

一、激发学生的学习主动性

数学学科长久以来都是最令学生烦恼的学科之一，不仅是因为学习数学知识的难度较大，还因为教师的教学方法单一、枯燥，使得课堂对学生没有吸引力，学生不愿意参与到数学的学习中。鉴于此，在现代化的小学数学课堂中，教师可以应用信息技术将教材中的知识以学生感兴趣的形式呈现出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《100以内数的认识》时，教师可以应用信息技术引起学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中大家对数字有了简单的认识，今天我们就来一起认识一下100以内的数字吧。”我讲完后，利用信息技术给学生展示不同数量的动物，由于学生对动物很感兴趣，所以学生将注意力完全集中到课堂中，并主动去数动物的数量，在过程中对数字的概念有了更加深刻的体会。这样，通过在课堂中应用信息技术以学生感兴趣的形式将知识呈现出来，激发了学生的学习主动性，促使学生积极参与到课堂的学习中，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

二、培养学生的抽象性思维

小学阶段的学生刚接触数学的时间不久，在学习的过程中常常因为抽象思维不够成熟而不能及时理解教材中的知识。针对这种情况，在现代化的数学课堂中，教师要注重对学生抽象性思维的培养，应用信息技术给学生演示知识从抽象到直观的过程，引导学生的思维完成从抽象到直观的转化，有利于学生日后的学习和生活，也有利于提升数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《平移和旋转》时，教师可以应用信息技术演示数学教材中抽象的知识，培养学生的抽象性思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来继续学习图形的变换，图形变换的方式除了对称还有平移和旋转两种，给出一个图形，大家可以想象中出它旋转之后的样子吗？下面就请大家尝试一下吧。”我讲完之后画出几个图形让学生想象旋转之后的样子，对于简单的图形，学生很轻易就得出了结论，而面对复杂的图形时，学生的情况不容乐观。对此，我应用信息技术给学生模拟图形旋转的过程，引导学生逐渐形成抽象的思维，帮助学生完成了学习任务。这样，通过在课堂中应用信息技术辅助学生思考。培养了学生的抽象性思维，促进了学生的成长，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

三、打破传统课堂中的限制

现代化的社会飞速发展，学生能够接触到更多的知识，对知识的需求也更日益增多，仅凭教材中的知识是无法满足学生的。对此，在现代化的数学课堂中，教师可以应用信息技术的优势打破传统课堂的限制，根据具体的教学内容调取课外的资源实施拓展教学，让学生接触到更多的知识，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《面积单位间的进率及公顷、平方千米》时，教师可以应用信息技术调取课外的资源，打破传统课堂中的限制。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中我们常常会听到人们说公顷和平方千米这两个面积单位，那么它们与平方米、平方厘米之间有什么关系呢？接下来我们就来一起了解一下吧。”我从互联网调取资源给学生展示公顷以及平方千米的面积物体，让学生直观体会到教材中的知识，加深了他们对知识的印象。这样，通过在课堂中应用信息技术调取课外的资源，打破了传统数学课堂中的限制，让学生得以接触到更多的知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

总之，在现代化的数学课堂中，教师要积极将信息技术应用到教学的过程中，发挥信息技术的优势激发学生的学习主动性，培养学生的数学思维，满足学生的需求，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]范丽丽.如何运用现代信息技