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数字化语音素材的采集与处理

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论文导读：音频课件制作：教师就可以根据需要从不同的教材中提取语音片段，再通过“课件编辑器”将它们做成课件供课堂教学使用。数字化语音室的素材主要是针对音频类素材。为了使计算机能处理音频信号，必须对声音信号进行数字化处理，从而实现将连续的模拟音频信号变成离散的数字音频信号。

关键词：数字化语音室，音频课件，A/D转换，数字音频

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序言

多媒体语音室，是随着计算机多媒体技术的快速发展，同时鉴于多媒体技术在教学应用方面强大功能，而得到现代教育系统推崇的教学设备。语音教学是当今汉语拼音和英语教学的现代化教学手段之一，随着新科技的发展，语言实验室（LanguageLAB）领域在近几年来也有了许多突破，数字化语言实验室是新产品的代表，逐渐为广大用户所关注。

1、数字化语音室的特点

语音室包括的主要内容有：中学、大学英语的各种电子书籍、朗读资料、听力测试、听说资料、文字测试、新视野大学英语以及各类休闲资料。

它的主要用途如下：

1、网络点播：在课堂教学中，教师使用“Mp3播放器”或“课堂教学播放器”选择播放教材或课件，在播放过程中可随时调整播放进度，学生通过教室内的音箱收听高质量的音频内容，校园内的任何一个位置只要具有网络接口都可以成为流动的语音教师。

2、音频课件制作：教师就可以根据需要从不同的教材中提取语音片段，再通过“课件编辑器”将它们做成课件供课堂教学使用。

3、听力试题：本系统内置听力试题制作模块，利用服务器试题库中的听力试题资源，自由选择所需考题，输出听力文件和试卷。

4、Mp3文件输出：“课件编辑器”软件提供以Mp3格式输出音频课件的功能，被输出的Mp3课件可以使用计算机播放，或下载到普通Mp3播放器中供课堂使用。

5、视频播放及同步录音：可以借助超级解霸等视频播放器进行实时视频点播；还可以代替复读机进行同步录音等操作。

6、良好的资源管理功能；管理员可以随时对系统内的教学资源进行管理、更新。

7、可视化音频点播：学生能查询并点播教学资料库中丰富的语音资源，自主控制播放进度。

2、数字化语音与模拟语音室的比较

数字语音室与模拟语音室从教学上来说，主要有三大特点：

1、教学素材不同：传统模拟语音室教学资源主要来源于磁带，而数字语音室支持MP3等音频格式，在电脑中设有海量资料库随教师任意点播；还可与Internet网络连接，尽情下载。

2、教学方法不同：数字化的产品使教师上课时可直接从电脑中调资料进行教学，还可控制音频文件的语速实现因学施教，学生可通过学生终端实现听看同步，提高效率。

3、学习的方法不同：学生可在主电脑素材库中点播学习资料实现自主学习。

3、数字化语音室素材的采集与处理

媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类、图形图像类、音频类、动画类素材。数字化语音室的素材主要是针对音频类素材。

3.1音频素材的收集

在数字化语音室素材的收集中，主要依据九块资料来收集，即朗读资料、听力资料、听力测试、文字测试、电子书籍、音像资料、教案、个人资料以及休闲资料九个方面。

而对这九块资料中的前四块内容的收集，主要是依据书号、内容、出版社及出版日期来进行分类收集整理的。同时还因为资料的多、复杂，又根据小学、中学、大学的英语资料来整理的。

3.2音频素材的处理

对于音频素材，根据现代远程教育资源建设技术规范，要求：

1、数字化音频的采样频率不低于11KHZ，量化位数至少为8位，声道数为双声道。

2、音频数据存储的主要格式有WAV、MP3、MIDI和流行音频格式。数字化音频采用WAV格式为主，用于欣赏的音乐使用MP3格式，MIDI设备录制音乐使用MIDI格式，而用于实时交互的音频使用流式媒体格式。所有音频数据都需要制作成REAL流式媒体可是（RAM）格式，若有其他格式的音频数据（WAV、MP3、MIDI等），则需要提交两份，一份是原格式，一份转换为REAL流式媒体格式。

3、课件使用的语音采用标准普通话的男声或女声配音，英语使用标准的美式英语男声或女声配音。免费论文。

4、音频的主要类型有：音乐类、音效声、语音等。

3.2.1对磁带上音频的处理

3.2.1.1A/D转换

声音是以连续波的形式传播的模拟信号，而计算机只能处理数字信号。免费论文。因此，计算机在获取声音信号时，要通过模数（A/D）转换将模拟信号转换成数字信号；在声音重放时，再通过数模（D/A）转换，把数字信号转换成模拟音频信号。为了使计算机能处理音频信号，必须对声音信号进行数字化处理，从而实现将连续的模拟音频信号变成离散的数字音频信号。对一个模拟音频波形采样量化完成后，就得到了一个数字波形。

3.2.1.2对声音的处理

当把磁带上的模拟音频转换为计算机上的数字音频后，就要对这些数字音频进行降噪、保存格式等处理