五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）.pdf

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五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）

五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）

在现实社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去

的事情，从中总结经验教训。如何把反思做到重点突出呢？下面是小

编收集整理的五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7

篇），希望对大家有所帮助。

五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思1

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话

的过程。在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生

通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受

一个母亲的慈爱和善良爱，同时体会母亲的慈爱和善良。教学环节是

这样设计的。

一、创设情境，诱发兴趣。

在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣，我采用回顾导入诱

发兴趣方法：同学们，母爱是怎样的呢？今天我们要学习课文《慈母

情深》，让我们深深地感受一番母爱。通过这样的谈话导入，诱发了

学生的学习兴趣，学生很快进入了读书状态。

二、突出自主，培养能力。

新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话，通过对话，

让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，

感受到自己的智慧和力量，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本，

让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读

教学变成了一个双向的对话交互过程。教学中以学生自读自悟、自学

探究为基础，提倡自主合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。在学

生正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达

慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。例如，人

物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和

段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思

想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，

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从而也完成了教学目标。

三、联系实际，注重训练。

在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人

物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训练。

课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达

的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，写出自己母亲

对爱的表达方式。学生的作文感情真实，朴实的语句中透出对母亲伟

大、无私的爱的赞扬。从而也完成了三维目标，教育了学生：作为子

女永远也报答不了母亲的爱，正如唐代诗人写的“谁言寸草心，报得

三春晖。”

通过这篇课文的教学，我深深地感受到；语文课堂上学生动口又

动手，可以有效地提高学生的阅读能力，写作能力，促进学生综合能

力的提高。同时，还能充分发挥学生学习的自主性，学习的主动性，

既强化综合训练，又促进学生读、写、思的有机结合。

五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思2

《慈母情深》记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年

近卫军》失魂落魄。当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的

钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作。在我震惊、

痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，

“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐

头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。就这样，

“我”有了第一本长