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《沉淀溶解平衡的应用》名师教案

化学新课程标准强调高中化学教学应通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养；强调了科学探究是一种重要而有效的学习方式，能培养学生的创新精神和实践能力。据此采取科学探究的方法来实施本节课的教学。?

一、教材分析?

本节课所学的内容为鲁科版选修四《化学反应原理》中《第三章物质在水溶液中的行为》里的《第三节沉淀溶解平衡》的第二课时。本节内容是本章的一个重点，也是高中化学的重点内容之一。并且此部分内容与与科研、生产等领域有着密切的关系。通过前面化学平衡、电离平衡、水解平衡三大平衡理论的深入探讨，学生已初步具备运用平衡的观点处理一些实际问题方法，并形成了一种固有的思维方式；此时再来学习难溶电解质的溶解平衡（即沉淀溶解平衡），学生很轻松的就能掌握难溶物在水中的溶解情况，认识沉淀溶解平衡的建立过程。?

教材中对于该节重点——沉淀溶解平衡的应用，采取传统的验证式呈现方式，若完全按照教材的编排体系来讲，学生的体验不深，主动性不够；为了提高学生的求知欲和参与的积极性，培养分析问题、解决问题的能力，提出探究活动，通过分组实验，最终分析归纳出沉淀转化的基本原理，解决沉淀溶解平衡相关问题的基本思路；沉淀的转化在科研和生产中具有重要的应用价值。?

1.教学目标?

知识与技能：

??使学生能够运用平衡移动的观点对沉淀的溶解、生成及转化过程中的沉淀溶解平衡（即难溶电解质溶解平衡）进行分析，知道沉淀转化的方法、实质并能够对相关实验的现象以及生活中的一些相关问题进行解释。?

过程与方法：?

学生通过了解科学探究的基本过程和方法，提高科研能力；学生学会观察和分析实验，提高分析问题、解决问题的能力；初步认识解决沉淀溶解平衡问题题的一般思路。

情感态度与价值观：?

结合实验现象以及对生产、生活中与沉淀溶解平衡有关的某些问题的讨论，让学生体会到化学对于提高人类生活质量、促进社会生产发展的作用，激发学生学习化学的热情。?

2.教学重难点?

教学重点：沉淀溶解、生产及转化的基本原理（条件、方法、实质。）??

教学难点：沉淀转化的应用?

3.教学手段：多媒体辅助教学、实验教学??

二、学法分析?

1.学情分析?

高二学生学习化学中的特点：①强烈的好奇心和探索精神②部分学生兴趣不稳定，对化学学习有畏难情绪③逻辑思维不成熟、观察不全面、不细致等。?

2.学法分析?

学生应主动参与到实验探究过程中，学会以下方法：

分组实验探究法、分析归纳法

三、教法分析?

教学方法的选择，必须要结合教学内容、学生情况、教师自身素质等三方面的因素来考虑。其原则是：教学有法、教无定法、贵在得法、重在启发。为使学生主动地体验探究过程，在知识的应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，宜采用科学探究模式，并在其中贯穿多媒体直观演示法、引导探究法、对比实验启发法。

四、教学过程?

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入课题

ppt播放各种美丽的溶洞图片，进而提出问题。

你知道吗？美丽的溶洞是怎样形成的？它与沉淀溶解平衡有什么关系呢？学了本节课的知识，你就能找到其中的奥秘。

观看、思考

提高学习兴趣，激发学生的探索欲望。?

复习回顾

1、以AgCl≒Ag++Cl-为例，复习沉淀溶解平衡的基本概念。

2、复习溶度积规则，运用平衡移动原理分析Q与Ksp的关系，判断沉淀的生成与溶解；

【过渡】沉淀溶解平衡原理能帮助我们理解释一些生产、生活中的实际问题。

聆听、思考；

整理、记录。

能用溶度积规则判断沉淀的产生和溶解；

沉淀的溶解

【活动探究1】向2支分别盛有少量Mg(OH)2固体的试管中，分别滴加适量的蒸馏水、稀盐酸。观察现象。

【思考】你能用沉淀溶解平衡原理解释吗？

【小结】沉淀溶解的实质、沉淀溶解的常用方法。

【学以致用】阅读课本92页案例1：为什么医学上常用BaSO4作为内服造影剂“钡餐”，而不用BaCO3作为内服造影剂“钡餐”??

BaSO4?和BaCO3的沉淀溶解平衡分别为：

BaSO4==Ba2++SO42-?

Ksp=1.1×10-10?

BaCO3==Ba2++CO32-

Ksp=5.1×10-9?

【过渡】实际工作中，人们为了实现物质的分离，常选择适当的沉淀剂，使不同离子依次转换为沉淀。

1、分组讨论；?

2、阅读课本，回忆所学知识，独立思考问题，寻求答案；

3、组内交流、讨论；

4、回答问题，进行组间交流；

5、其他同学进行补充、评价。

1、充分发挥实验在化学教学中的作用，调动学生的积极性。

2、知道沉淀的溶解在生活中的应用；

3、通过对实际问题的思考、讨论，引导学生用平衡移动原理及溶度积规则讨论沉淀溶解平衡的移动问题，深化对平衡移动规律的认识