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语文教学计划范文锦集6篇

语文教学计划篇1

一、班级情况分析(略）

二、教材分析

本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册

共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，

其中保留了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课

文，其中《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震中

的父子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救

入》、《珍珠鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及古诗等

是新选入的课文。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的

循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文

之前安排了“导读”，在每篇精读课文的全面安排了“预习”，后面

编写了“思考-练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组

课文之后编排了“积累-应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是

《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的速度》分别安排在二、

五组中。每组教材一般应四部分组成

1、导读。安排在每组课文之前，有助于激发学生的学习兴趣，提

示简要地说明在学习中要注意的问题，使教师和学生在教和学之前对

整组教材的内容和要求有一个总体的了解。

2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习课文。课文的

内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有一定的

联系预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的

问题，查读有关资料等思考.练习，安排在每篇精读课文之后。一般有

了34个题目，标有“△”符的是选做题，体现教材的弹性和课内

外的结合。阅读提示，安排在每篇略读课文之前，一般提出1—2个思

考题，侧重在理解内容，提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩

展开去。

3、读写例话，安排在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和

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小结。

4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”

大致包括以下四项内容：读读背背、阅读，口语交际活动。本册的实

践活动分别安排在第三、七两组中。“积累运用”实际上是由原有

“基础训练”改变而来的，教材中不再安排字、词、句的单项训练，

而是在整合的训练中，培养学生理解语言，积累语言和运用语言的能

力。“积累运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解

中华优秀文化的同时，积累语言；第二项“阅读”，通过阅读成语故

事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读

能力；第三项“口语交际”，旨在交流互动中提高口语交际的能力：

第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增

加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提

高应用文的作文能力；“实践活动”，引导学生进行综合性、研究性

学习，培养学生的探究意识和语文综合能力。由导读到“积累应用”，

体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，

体现了循环往复逐步提高的训练过程。

三、教学目的要求

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能读准

子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70

个生字，只要求读准子音，不要求会写。

3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是