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绣惠中学课时集体备课辅备人修改建议汇总表
主备人年级七备课组生物
课题第一节生物的时间地点记录人
基本特征
参与研讨人员
教学①学会描述身边的生物,区别生物和非生物,会举例说明生物具有生命
知识现象。
目标②通过观察、讨论、领会,能举例说明生物具有的基本特征
重点水平通过事物的对比观察,培养学生的观察水平和分析归纳水平。
①通过举例活动,让学生注重生物,培养学习生物学、探究未知事物的
难点情感兴趣。
②通过小组活动,培养学生的团结协作精神。
重点能举例说明生物具有的基本特征
通过举例活动,让学生注重生物,培养学习生物学、探究未知事物的兴
难点
趣
教学通过预习学生从调查身边事物开始,使学生认识到生物和非生物的区别,引
导学生观察,讨论,推理,归纳。培养学生的观察,分析问题的水平,形成良好
过程的学习习惯。
联系学生生活经验和学习背景,将启发引导与学生的观察思考相结合,同时
设计结合现代化多媒体辅助教学,利用学生感兴趣的两个物体,让学生实行讨论、分
析,从而获得相关生命的基本知识,再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质
的理解,引入特征的例子,让学生根据已有得对生命的特征理解的知识去判断,
从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征,获得系统的科学知识。
板书第一节生物的基本特征
一、我们身边的生物生物分类:动物,植物,微生物:
设计
二、生物的生命现象生物——具有生命现象的物体。
新陈代谢
生长发育
繁殖后代
具有遗传变异现象
应激性
适合并影响环境
绣惠中学集体备课精细教案
第一
章第
一节
课题生物课型新授主备人李文善
的基
本特
征
参备人
①学会描述身边的生物,区别生物和非生物,会举例说明生物具有的生命现
知识象。
②通过观察、讨论、领会,能举例说明生物具有的基本特征
教通过事物的对比观察,培养学生的观察水平和分析归纳水平。
学
目水平
标
①通过举例活动,让学生注重生物,培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
情感②通过小组活动,培养学生的团结协作精神。
学生对生物并不陌生,在小学的科学课中有所认识。本节课采用“激趣-探究”
教学模式,引导学生在识别身边生物的基础上,描述生物的生命现象,从学生熟知
的生活经验出发,让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。学生对
教法
于生物的生命现象已有很多感性理解,在教学过程中,引导学生联系生活实际,理
学法
解生物的基本特征,在小组活动中使用所学知识分析一种自己熟悉的
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