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一年级下册数学教学反思--第1页

一年级下册数学教学反思

篇一：一年级下册数学教学反思

本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位

的减法，简称20以内的退位减法；二是用20以内退位减法和

以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。因

此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算

方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学

习打好基础。

在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教

材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情

景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起

学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知

识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基

础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。

引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一

年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱

说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活

动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活

动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准

提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展

示每个人的学习潜能。

采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学

知识用到生活中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学

生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜

集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。从

这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的

乐趣。

篇二：一年级下册数学教学反思

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在新课程理念的指导下，在实际教学中我尝到了探索的喜悦，

对几何教学有了更深入的理解和认识。比如；我在教学北师大

版一年级下册数学第四单元有趣的图形中的第一课时——“认

识图形”这一节课时，采用以下两个方面的教学方法，我觉得

比较成功。

1.多种感官参与活动，培养空间观念。

本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活经念和学

习欲望，在操作活动中，初步体会了立体和平面的转换。接着

让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别。教师精心安排的回

忆，观察，操作，等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多

种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发

展。

2.自主探索，合作交流，培养创新精神。

自主探索，合作交流的氛围，能够激发起学生创新的火花。这

在活动四中体现得尤为充分。在这过程中，学生是学习的主

体，教师仅仅只是活动的组织者。我惊喜地发现，孩子们对学

习表现出浓厚的兴趣，通过生与生思维的碰撞，一个方法比一

个方法更有新意，一个比一个结论更加精彩。试想，如果学生

没有自主探索的空间，创新的萌芽又怎能长大？《我又长高

了》教学反思

《我又长高了》一课，主要是让学生认识长度单位“米”，体

会米的实际意义。我在课前备课时曾想该怎样导课呢？是否应

该创设情景来激发学生的兴趣呢？后来我还是决定让学生实际

测量一次身高，一是让他们切实感受到：自己长高了；二是让

他们体会到测量在生活中的用途。

一开始上课，我就问孩子们：“第一节课我们去测量了身高，

同学们测量后都非常高兴，你们发现了什么？”学生们异口同

声地说：“我发现自己长高了。”我随即板书课题，接着问：

“你们究竟有多高呀？”“谁想知道老师有多高？先猜一猜

吧！”然后，给每个小组