微课在中职计算机教学中的应用探究.docx

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微课在中职计算机教学中的应用探究

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邓彩细

摘要：本文阐述了中职计算机教学的现状及微课教学的特点，并就如何将这种新型教学模式引入到计算机课堂中进行了论述，以达到提高课堂效率、优化课堂结构的目的。

关键词：中职；计算机教学；微课

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0075-02

在信息化的今天，计算机的发展及其在学校教学中的广泛应用，使教师的“教”和学生的“学”变得更加灵活和多样。“微”教学模式逐渐在全球范围内兴起，这种以微视频为核心的新型教学模式引起了教育研究者以及一线教师的广泛关注。它不但是教学资源的补充，更为课堂教学带来了新的形式和手段。如果将这种新型教学模式引入到计算机课堂中去，以此提高课堂效率，优化课堂结构，应该是一次有意义的尝试。

一、中职计算机教学的现状

2014年，国家继续出台相关政策，加快发展中等职业教育。作为中职学校学生必修的课程，《中等职业学校大纲》明确指出，计算机课程的任务是：使学生掌握必备的计算机知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养。

然而，我们中职学生由于城乡教育的差别，学生入学前的计算机水平存在较大的差异，普遍存在学习基础差、厌学情绪重、自制能力不强、意志力差等现象，客观上造成了教学对象的层次不一致。教师只能被迫疲于指导那些基础差的，不断重复讲解基本操作。在常规教学中，教师采用“讲、演、练”的模式，即先讲任务需求，分解知识点，再演示操作，最后半节课让学生练，形成了“前半节讲得细，后半节凭因忆”的模式，这样难以实现学生的自主探究。同时计算机又是一门实践性很强的课程，在实训室中，每个学生坐一台电脑，造成教学设计与教学组织的管理难度大。虽然教师给学生明确的上机内容和要求，但是如果缺乏教师适当的指引，学生对操作内容也无从下手。由于学生的基本操作技能和接受能力存在差异，个别辅导也不能面面俱到，导致传统的教学模式常难以收到较为理想的教学效果。

因此，中职计算机教学面临着巨大的挑战：教学中如何适应学生现实水平状况，发展学生的计算机能力，提高计算机教学效果，培养的人才适应社会市场的需求，是广大中职计算机教师教学的当务之急。

二、微课的特点

按照国内微课程发起人，广东省佛山市教育局胡铁生老师的理解，“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的各种教学资源的有机组合。通俗来说，借助手机/ipad或摄像机将授课教师的操作演示/推理讲解录制下来，或者使用电脑屏幕录制软件，将屏幕演示和语音讲解录制下来，经后期编辑优化后，将之应用于教学实践活动中，就是现在最为热门“短小精悍”的微课。

微课视频时间较短，一般为5～8分钟左右，最长不超过10分钟。据调查发现，学生的注意力集中最佳时间是不超过10分钟。通过微课的播放，将书面化的知识点立体化和形象化，突出重点，突破难点，使学生清晰地掌握知识点，集中学生的注意力，有效提高学生学习水平。在课后学生都可以利用移动终端自主学习，提高学生的学习效率。

对教师而言，教学内容变少，因为微课视频进行知识点梳理讲解后，剩下的课堂时间教师可以充分用来培养学生作品的艺术加工和创新思维。

三、微课在计算机教学中的实施策略

如何把微课应用到计算机教学中，达到熟练掌握技能目的。教师可以从课前准备、课中实施、课后巩固三个阶段开展。

（一）课前的教学准备阶段

微课制作质量的优劣，直接影响教学全过程。首先教师要熟悉本节课的知识点，根据学生的学习情况和容易出现的问题入手，通过深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。其次，在录制时要注意动静结合，图言语并茂，字体、字号、颜色搭配，要错落有致，尽量少用文字等，使整个视频简洁清新流畅。再次，录制讲解时，语音标准，通俗易懂，声间响亮，节奏感强。整个视频要控制在5～10分钟以内，引入和结题要简洁明了。虽然每节微课的时间短，但教师要花更多时间备课。但教师在制成微课的过程中，经历了发现问题、分析问题、解决问题的过程，其实就是一次微研究，一次教学反思的过程，有效提高了教师的业务水平。

教师除了要做出原创微课作品，还要会用微课资源。如全国中小学微课大赛就是一个很好的平台。把原创微课上传到公共资源平台，通过公共资源平台进行微课的积累、分享和交流。同时教师可以在公共资源平台寻找适合自己课堂教学的微课成品。这样可以节约备课时间，方便教师之间经验和方法的交流，有效促进教师的专业发展。

（二）课中的教学实施阶段

一个完整的教学设计一般分为