初中语文：沁园春•雪.doc

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1.沁园春·雪（2课时）

教学目标：1．了解词的一般特点，体会本词语言的准确性，感受词中的感情。

2．2．弄清本词写景、抒情、议论相结合的写法，体会词人的伟大胸襟和坚定信念。

教学重难点：

重点：吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。

难点：丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。

教学流程：

一次备课

二次备课

课前预习

1.捕捉初读感受

朗读诗歌，这首诗给你留下深刻印象的内容有哪些？记录下来（字、词、句皆可）。

2.把握诗歌基调

再读诗歌，在课文中圈画出饱含诗人情感的词句，体会这些词句的共同特点，并用合适的词语概括诗歌的感情基调。

一、导入

PPT出示毛泽东画像，介绍人物经历。

毛泽东是中国人民的伟大领袖，他有胆有识，力挽狂澜，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”他一生写下了六十多首催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。今天，我们就来学习他的经典佳作《沁园春·雪》。

词，又称长短句、曲词，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；若有上下两段，就称为上下阕。词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。词牌名与词牌没有必然的联系。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如，“沁园春”是词牌名，“雪”就是这首词的题目。

《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须押韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。

二、诵读感悟

1.读得正确流畅

这是一首韵律优美的诗。让我们一起走进诗歌学习的第一乐章：“诵读感悟”。大家先把诗歌读一读，要求读得准确流畅。（字音PPT）

朗读诗词要达到哪些要求啊？

生：读出感情；读出节奏；读准字音；读得流畅。

2.读出音韵美

读准了节奏和重音，我们就能将诗歌读得抑扬顿挫，感受到它的音韵美。

大家看词的前三句，应该在哪里停顿呢？哪几字作重音处理？咱们一起来读一读。（PPT出示前三句）

我们再来一起把课文齐读一遍，感受其韵律美。

3.读出豪迈情

读诗歌要读出感情，通过刚才的朗读，大家觉得这首词要读出怎样的感情？

生：豪迈；赞美；气势磅礴……

诗人柳亚子读后曾经这样评论：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”连豪放派词人苏轼、辛弃疾都不能与他相提并论。毛泽东他不是一个普通的文人，而是一位叱咤风云的领袖诗人，他将自己的胸襟、情怀、斗志注入诗中，写成的诗当然是豪放激昂、大气磅礴。

三、细读品味

要真正读出诗歌的感情，我们就要对诗歌进行“细读品味”，理解它。

=1\*GB4㈠整体把握：概括上下两阕的主要内容

上阕:描写北国雪景,赞美祖国壮丽河山

下阕:评价历代英雄,抒发诗人的抱负

上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

=2\*GB4㈡赏析上阕，品壮美雪景

1.上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？分写的内容由什么字总领？它领起的内容有哪些？

总写：“北国风光——万里雪飘”，分写：“望长城内外——分外妖娆”。

“望”字领起的内容到“欲与天公试比高”。

2.重要词句的品味（从修辞、字词、含义等方面考虑）

例如：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”写的是雪后晴天的美丽景色，用的是想象的手法，虚写。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”用夸张（对偶、互文）的手法，创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界，写法上动静结合。

“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。

“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”运用比喻、对偶、拟人的手法，生动形象地表现了雪白、山高，连绵起伏。毛泽东有句名言：“与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐无穷。”他笔下的群山高原不正是这种精神的写照吗？

“山舞银蛇，原驰蜡象”以动写静，一“舞”，一“驰”把群山高原写得富有生机。“欲与天公试比高”一句化静为动，表现了一种奋发的态势和竞争的活力。

3.描摹壮美雪景

诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷，可谓“诗中有画”，现在就请大家拿出笔，描摹一幅你脑中呈现的画面。描摹不等同于翻译，要加入自己的想象和联想，描写必须生动形象。

示例：⑴雪染白了大树，染白了长城。看那蜿蜒起伏的长城仿佛在那洁白的棉被中睡着了，又好像是一只银龙准备随时起飞。黄河也失去了往日的汹涌，被这迷人的景色给陶醉了。

⑵北方的雪景，多么美，多么奇特呀！你看，大地到处都被坚冰封冻。万里长空飘舞着雪花，远望长城内外只剩下了白茫茫的