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部编版三年级下册第一单元教材解读

一、单元整体解读

部编版三年级下册第一单元的主题是：可爱的生灵。由《绝句》

《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫

备忘录》三篇课文组成。这些诗文呈现出自然景物的美好，可以激发

学生对大自然的热爱之情和亲近自然、发现自然之美的欲望。

本单元安排了两项语文要素的学习训练：

1.试着一边读一边想象画面；

2.体会优美生动的语句。

本单元的习作要求是：试着把观察到的事物写清楚。

二、本单元语文要素解读

（一）语文要素一：“试着一边读一边想象画面”。

阅读想象画面，首先是一个联想的过程，“试着一边读一边想

象画面”，就是让学生尝试、试探着一边依据文本的描述，一边调动

自己的生活经验与知识经验，在头脑中形成与之相应的画面。它能让

学生思维插上想象的翅膀，恰到好处的想象无疑会促使学生更好地把

握文本的主旨，升华学生的情感。激发学生的形象思维，使学生将心

灵投注于文本之中，感悟语言意蕴，习得语言智慧。

1、想象画面的思维过程

当我们要引导学生想象画面的时候，就得引导学生依据所描述出

的主体活动、背景介绍的语言，将语言所描述的内容转化为生活积累

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当中的情形，也就是表象，然后再把这些表象进行重新的组合成为文

字所描绘出来的形象。1

2、一边读一边想象画面的纵向发展过程。

“一边读一边想象画面”指向图像化能力的培养，这是低、中

年级语文学习的训练重点。这一要素获得的方法、路径和学习程度由

低年级到中年级呈现循序渐进的发展趋势。在二年级下册就学习过

“读句子，想画面”，而且二年级的选文有利于学生循着语言文字天

马行空的想象；到了三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面

或诗中描绘的景色的练习，学生已经可以根据词语，句子等进行想象，

这样的想象，偏重于独特感受，更利于学生阅读、理解能力的培养。

本单元“试着一边读一边想象画面”这一语文要素的训练，既是对二

年级已有水平的巩固与提升。同时，又是对四年级上册“边读边想象

画面，感受自然之美”整体把握能力的承接与奠基。

3、落实“一边读一边想象画面”的阅读方法。

我们可以通过以下几个方法指导学生落实“一边读一边想象画面”

的阅读方法。

（1）关注想象画面的顺序，关注顺序词，将顺序说出来。

（2）可以利用提取景物词或关键词再画出来的方法，直观地感

知语段内容。比如《惠崇春江晚景》一诗，稀疏的竹林、两三枝桃花、

渐暖的江水、满地的蒌蒿等，构成了一幅极具诗情画意的早春图。教

师可以请学生圈出这些景物，联想其特点，并试着将它们画出来。这

1高启山《三年级下册第一单元“试着一边读一边想象画面”》

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样，诗歌凝练的语言便化成了一幅清晰生动的画面，直观地呈现在学

生眼前。再如《燕子》一文的第二小节，有轻风、有细雨、有柔柳，

独具具春色的景物勾勒了初春的静态之美，给读者以宁静祥和之感。

教师也可以引导学生提取景物，在脑海中形成每个景物的画面，并采

用课后再“画出来的形式形象、直观地感知语段内容。

(3)聚焦动作词，对于动态感较强的语段，引导学生通过先圈画动

词，再语