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《数一数》教学设计

乐土镇中心小学刘公川

教学内容：小学数学第四册第四单元19-21页数一数。

教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习

数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、并了解单位间的关

系。

3、通过拨一拨活动，初步感受数位及位值原则。

4、通过“估一估”数一数等活动，发展学生的数感。

教学重难点：

认识新的计数单位“千”，并了解单位之间的关系。

教具准备：多媒体课件，计数器

教学过程

一、动画展示，体会大数。

1、师：寒假期间，小淘气到各地去旅游，给我们寄来了四张照片，

我们来看看吧！

图中画了什么？你知道它有多高吗？（出示图1）图中你看到了什么？

（这是我国的珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我们来读一读这个

数吧。）

图中有什么？用肉眼能看到的星星大约有多少颗？（还有更多的星星是用肉眼

看不见的，只能借助于望远镜。）

这幅图又告诉我们什么？谁来介绍一下？

从这些图片中，

你发现了哪些数？这些数和我们以前学过的有什么不同？

2、师：这些图片让我们认识了很多新知识，生活中还有很多这样的大数，谁

来介绍一下？

3让学生看看我们学校的简介，感受一下生活中的大数，感受数学就在我们

身边。

（揭题：生活中的大数）

二、探索新知，感悟大数。

1建立表象，数一数。

出示一个大的正方体（有1000个小的正方体组成）：请你估计一下，有多少

个？

到底有多少个，你准备怎么数？（动脑筋想一想，然后和同桌说一说）

师：你有什么好办法呢？

学生自由地说一说，允许学生有不同的想法。

师：用你们的方法我们来数数看？（课件演示）

第一步：学生一齐数，一个一个地数，数到10

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板书：

10个1是10计数单位是：十。

第二步，每10个是一排，一排一排地数，10、20、30、40、50、60、70、80、

90

下一个该怎么数？

100，对，当我们数到10个10的时候就是100了。

板书：10个10是100，计数单位是：百。

（3）每100个是一层，一层一层地数，数到900时，现在有几个100了？接下

来是几个百？10个百是多少？1000，对10个100是1000

板书：10个100是1000，计数单位是：千。

（4）谁能把刚才的数的方法和大家说一下，先怎么数，再怎么数，课件再演

示一遍。

2、大家都是爱动脑筋的好孩子，通过大家的共同努力，我们知道了一个大正

方体是1000

个小正方体，

三、巩固练习

1、师：我们班的同学真的很聪明，这么快就学会了数成千上万小积木的方法

了，

老师心里想的一个数字，并把它用积木表示出来，同学们能根据积木数猜出老师

心里想的数字吗？课件出示

2、请学生介绍，你怎么数得那么快啊？

四、抽象模型，感受一千、

1、感受一千页书有多厚。