第4课 生活处处有规则（教案）五年级下册生命教育 .pdf

第4课生活处处有规则（教案）五年级下册生命教育--第1页

《生活处处有规则》教学设计

一、教学内容解析：

五年级下生命教育第４课《生活处处有规则》，通过《分粥》小故事，引导

学生发现规则。通过做传乒乓球游戏和对当前疫情环境下，遵守规则重要性的

教育，引导学生具有规则意识，养成遵守规则习惯，通过《智慧树》和《训练

谷》引导学生在生活中发现规则，遵守规则，学会制定规则。形成没有规矩不

成方圆的习惯，对学生进行素质教育，核心价值观教育。

教学重难点：

1、知道生活处处有规则，懂得规则在人类生活中的重要性及对人类生活

的影响。

2、养成自觉遵守规则的意识。

3树立生活中处处有规则的意识，能做到制定一些相关的规则。

4、具备规则意识和愿望。

二、教学目标设置：

1、了解什么是规则，知道生活处处有规则，规则有普遍性。

2、通过学习，树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进规则。

3、懂得规则与人类生活中的关系，体会规则的重要性。增强自觉遵守

规则，服务大局，服务祖国和人民的全局意识。

4、知道一些生活中相关的规则。

三、学生学情分析：

五年级学生已经具备一定的观察能力和一定的知识储备，对规则有很多

的了解，特别是班规、校规和家规，交通规则等，只是他们自觉遵守规则的

意识还有待进一步增强。本节课让学生再一次发现规则，找出规则，制定规

则，遵守规则，养成规则习惯，形成做什么事都要有规则的意识，内化于心，

从自我做起，做文明少年。

四、教学过程设计：

1、导入新课明确目标：

同学们，大家好。今天我们来学习第四课《生活处处有规则》。首先请同

第4课生活处处有规则（教案）五年级下册生命教育--第1页

第4课生活处处有规则（教案）五年级下册生命教育--第2页

学们描述两幅场景。（场景１是马路上所有行人和车辆右侧通行，红灯停，

绿灯行，街道秩序井然，场景２是马路上人与车辆随便行走，不看红绿灯，

街道上一片混乱，交通堵塞，发生事故，发生车辆损坏及人员伤亡）问：同

学们，两个场景的结果有什么不同，场景２为什么会街道秩序混乱，甚至发

生了事故呢？

先提问，然后老师说，因为第一个场景里的人和车都按交通规则通行，

不会出现混乱，第二个场景的人和车辆没有遵守交通规则，想怎么走就怎么

走，车辆随意转弯，没有交通规则就没有街道的良好秩序，没有交通规则，

就没有行人和车辆的安全，可见规则在我们的生活当中是多么重要。

大屏幕出示图画，一个是疫情期间，虎林地区严格管控，出门戴口罩，

人与人不聚会，不扎堆，外面回来人员，个个在居家监测期间，不外出，不

接触外人，按要求去做，使得辖区安全无疫情。一个是某外地，人们随意聚

会，外面回来人员，在居家监测期间到处乱走，以至于使疫情扩散，造成辖

区全员核酸，给国家和人民造成重大损失。请同学们讨论，为什么后者会出

现重大损失。１分钟后提问，然后老师总结。就是因为后者辖区人员不遵守

疫情期间的管控规则，在家监测人员不遵守监测规则，还有人随意聚会，增

加了疫情传染的风险，给国家和人民造成损失。可见，规则在我们的生活中

十分重要。

“没有规矩，不成方圆”。我们要养成遵守规则的习惯，“习以成性”“习

惯成自然”。养成遵守规则，履行规则的天性，我们的生活就会更加美好。今

天这节课的标题就是《生活处处有规则》。

（板书）《生活处处有规则》

2、讲授新课认识规则发现规则

请同学们打开书本第14页，阅读《分粥》的故事。

此时，老师板书思考问题：

1：七个和尚最后用什么办法实现了公平分粥？从中你获得了哪些启示？

２：如果是你，你会想到用其他规则来解决这个问题吗？是什么办法同

学们说来听听（让学生发散思维，说出自己的制定的规则，不健康不合理