18.《齿轮》教学设计（表格式） 青岛版科学六年级上册.docx

青岛版六年级上册《简单机械》单元齿轮教学设计

单元

《简单机械》

课题

齿轮

课时

1

核心概念

4.能的转化与能量守恒

学习内容及要求

4.1能的形式、转移与转化。

5～6年级=2\*GB3②知道简单机械（杠杆、轮滑、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。

教学目标

科学观念：学生能够理解齿轮在传递动力、改变转速和转动方向等方面的作用，以及齿轮在机械工程、车辆制造和工业生产中的广泛应用

科学思维：学生能够根据实验数据和观察结果，推导出齿轮传动的规律和特点，如大小齿轮组合时转速的变化等。

探究实践：学生能够根据探究目标，设计并实施关于齿轮作用的实验方案，如探究大小齿轮组合时转速的变化等。

态度责任：在探究过程中能够与他人协作，共同完成任务，分享经验和成果。

教学重点

重点探究齿轮在传递动力、改变转速和转动方向等方面的作用，以及齿轮的基本特点。

教学难点

如何根据实验数据和观察结果，准确解释齿轮传动的规律和特点，也是教学中的一个难点。此外，对于年龄较小的学生来说，理解齿轮传动的复杂机制可能存在一定的困难。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化2.大小不同的齿轮教具。

学生：胡萝卜、小刀、实验记录单。

教学过程

教学环节

教学活动

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

[PPT2出示]机械手表是如何运动的？

一、引导课题，感受齿轮对生活的重要意义。（预设5分钟）

[PPT3出示]你见过齿轮吗？能说一说齿轮有什么作用呢？

[PPT4出示]出示三球仪、手钻和机芯图片，观察这些齿轮，它们有什么共同特点？对齿轮的构造有了认识。

[PPT5出示]出示齿轮的特点。

二、活动过程，探究齿轮特点、作用以及在生活中的应用。（预设25分钟）

[PPT6出示]制作齿轮。

(1)出示制作材料：胡萝卜片、小刀、泡沫、牙签。

学生说一说制作要注意的地方。

(2)教师出示制作温馨提示。

(3)学生展示制作的作品。

(4)评价学生制作的作品。

[PPT7出示]让自制的齿轮“拉拉手”吧！

[PPT8出示]转动齿轮，仔细观察，说一说齿轮有什么作用呢？

齿轮有什么作用?

猜想假设:出示两张齿轮转动的动态图片，让学生猜想。

猜想小结：方向相反、速度不同。

板书：向相反、速度不同。

制订方案：

(1)出示实验材料：小齿轮、中齿轮、大齿轮。

(3)提出设计建议：从齿轮组合的方法、观察齿轮转动速度的方法、观察齿轮转动方向的方法等三个方面进行设计。

(3)学生分组设计，教师参与。

(4)交流实验方案。

齿轮组合的方法：两个相同、一大一小、一大一中一小

观察齿轮转动速度的方法：顺时针或逆时针

观察齿轮转动方向的方法：先做标记，后数圈数。

实施探究：

学生说一说实验要注意事项。

教师出示温馨提示。

学生分组进行，教师跟进指导。

展示交流：

学生上台交流小组的实验情况，一个汇报实验情况，一个学生动手操作演示。

教师适时点拨、板书。

改变速度

改变方向

[PPT91011出示]组装齿轮，设计实验方案，研究齿轮的作用，完成实验报告单。

(5)大家看，我用力拨动大齿轮，小齿轮也转动。小齿轮转动的力量是怎样得到的？(是谁传递的?)

板书：传递力

[PPT12出示]把多个齿轮组合在一起试一试

逻辑推理：多个齿轮串联的转动方向。

(1)出示六个齿轮串联的图片。

(2)学生说说它们转动的方向。

(3)出示六个齿轮串联的模型，验证学生的推理。

[PPT13出示]小结：齿轮不仅可以传递力，还能改变转动的速度和转动的方向。

[PPT1415出示]交流生活中的齿轮。

三、拓展活动，将学习知识转化为解决生活问题。（预设5分钟）

[PPT16出示]拆卸机械玩具，继续研究齿轮的作用？

四、练一练

一、选择题

1．下列哪个装置主要利用了齿轮来传递动力并改变转速？（）

A.弹簧秤B.自行车变速器C.滑轮D.杠杆

2．当两个相互咬合的齿轮转动时，如果大齿轮的齿数多于小齿轮，那么大齿轮的转速会：（）

A.比小齿轮快B.比小齿轮慢C.与小齿轮相同D.无法确定

3．齿轮的哪个部分负责与其他齿轮的齿相啮合，从而传递动力？()

A.轮缘B.轮辐C.齿D.轴心

4．下列关于齿轮的说法中，哪个是正确的？()

A.齿轮只能传递动力，不能改变转速

B.齿轮的齿数越多，转速越快

C.齿轮的齿形设计是为了减少摩擦和噪音

D.齿轮只能用于机械钟表

5．当一个大齿轮与一个小齿轮咬合，如果大齿轮顺时针旋转，那么小齿轮会如何旋转？()

A.顺时针，但速度更快B.顺时针，但速度更慢

C.逆时针D.不确定，取决于齿轮的排列

二、判断题

1．齿轮是一种能够传递