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小学英语教学评价的意义

【关键词】小学英语教学评价意义原则问题探析和思考

评价理念落后是制约课程改革与发展的一个严重问

题，新的“英语课程标准”提倡的评价理念从几个方

面对传统测试与评价的模式提出了挑战。其中第四条

指出：评价的重点不再是简单地看重笔头考试和看重

结果。通过引入新的理念与方法，使教学评价的手段

和方法得到极大的丰富和扩展；使对学生学习过程的

全面、自主性监控和调整成为可能。将有利于学生反

思和调控自己的学习进程，形成适合于自己的学习风

格和学习策略，对学生的长远发展有益。因此，有必

要重新审视我们的评价观念，对现行学习评价体系进

行有效的改革。

一、课程评价的重要意义

科学的评价是实现课程标准的重要保障。一方面，对教师而言，

经过一段时间或一个学期的教学工作，对学生的学业进行评价，可以

获取英语教学的反馈信息，即检查自己的教学计划和教学方法是否适

合学生，以便及时地总结经验，作适当调整，它既能改进教学工作，

又能促进教师不断提高教学水平；另一方面，对学生而言，他们非常

希望得到老师和长辈们的认可、赞许，评价可以督促他们复习功课，

了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱点、薄弱环节，可以促使学生

在以后的时间多加重视，改进自己的学习方法。同时，学生从老师那

里得到自己一段时间学习以来的评价，可使他们获得学习成就感，从

而增加学习英语的兴趣和自信心。再次，对家长而言，评估可使他们

充分了解自己子女近段时间的学习情况，以便及时给予子女正确的引

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导、帮助，或者鼓舞、表扬，甚至批评，从而督促等等。评价是学校

教学工作中的一个重要环节。

二、课程评价的原则

教学评价，既是教学工作的重要组成部分，也是学校

教育教学评价的一个重要方面。因此，在确定小学英

语教学评价指标时，主要遵循以下原则：

导向性原则。教学评价指标是进行评价的重要依据。因而评价指标中

评价项目、评价要点及权数的确定，要充分体现英语学科的特点和教

学基本要求，使教师明确努力方向，达到提高教学质量，推动教学改

革的目的。

科学性原则。评价指标的确定应是科学的、合理的。它必须符合

小学英语教学的规律，反映外语教学的总目标，体现外语教学改革的

方向和要求。采用定量与定性相结合的检测方法，力求客观、全面、

准确地评价英语教学。

整体性原则。课堂教学是由多种因素构成的，这些因素依一定的

原则和规律有机地联系在一起。因此，确定外语课堂教学评价指标应

从整体出发，权衡它们各自在整体中的地位和作用，给予恰当的权数。

可行性原则。英语教学评价指标的确定，既要符合教学目标的要

求，又要适合小学英语教学的实际。条文要明确具体，使用方法尽量

做到既科学又简便易行，便于英语教师理解和接受。

三、课程评价过程中存在的误区

(一)静态、封闭、有序的课程本质观

课程被视为人类知识经验的结构化序列，教学过程就

是知识和经验传递的过程，由此导致课程评价只侧重

认知旨趣的目标窄化倾向，忽视情感与技能指标的达

成，学生获得的经验被视为预定课程事实的翻版和再

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现。课程评价完全由专家、行政人员等旁观者操纵，

而将参与者的师生排除在外。

(二)评价功能在于预测和控制