情境教学法在小学高段英语口语教学中的调查研究.docxVIP

?

?

情境教学法在小学高段英语口语教学中的调查研究

?

?

王艳青

随着我国教育事业发展得越来越好，英语对于我们进行对外交流的作用也愈加明显。而口语更是我们学习英语中非常重要的一环，它对于提高我们的英语阅读、听力和写作方面的能力都有显著的作用。这些在小学改革方案中都已经被提了出来，已经进入逐步实行当中。改革方案中着重强调了情境教学法在小学高段英语口语教学中的重要作用，毫无疑问这将情境教学法的重要性凸现了出来。因此，教师在进行英语教学的时候，要着重培养孩子利用情境教学法学习的能力，通过营造积极的氛围，进一步提高学生学习英语口语的主动性，从而获得学习的乐趣，让孩子越来越喜欢学习英语。

案例描述：随着教育改革的不断推进，小学英语已经成为家长对孩子能力着重培养的重点，这种时候情境教学法的作用就一点点凸显了出来。如何能够高效地利用这种方法，如何让它适应教学内容以及如何让它使用得越来越好已经成为我们需要研究的话题。不可否认，在我们长期进行应试教育的时候，会忽视英语口语的重要性，但是这对于我们以后的发展来说并不是一件好事，因為口语是我们在职场用得最多的技能，所以提高孩子的口语无疑是非常重要的，而情境教学法就能够很好地解决这个难题。

建议思考的问题：

1.教师如何渲染课堂的氛围来引导学生积极思考问题

2.情境教学法对于英语课堂口语学习的益处

一、案例发生的背景

情境教学法又称为视听法，是二十世纪从英国发展起来的。情境教学法是指使用一些语法来和当时的情境相结合，语言都是在相应的情境下说的。如果离开了相应的情境，可能就没有办法对应相应的情境。情境教学法在小学课堂中的应用，指的是在英语课堂中，教师通过教材、语言、教具来营造出一定的积极的有乐趣的氛围，创造出一个视、听、说结合的课堂，来让学生乐于表达自己的观点，引导学生更好地学习英语。

当前英语教学中存在一个很严峻的问题，就是教师对学生的纸面要求很高，但是忽略了学生的语言表达能力，虽然能够过考试成绩这一关，但是导致了学生的口语能力不过关。虽然有很多学生能够写出好的文章，但是却不能流畅地表达自己的观点，这在一定程度上违背了英语教学的出发点，我们学习的根本目的，不是考试成绩，而是学到真正的文化知识，能够通过这些知识来丰富自己，让自己变得更好。语言是我们和别人交流的工具，它能够帮助我们去认识到更多的朋友，能够真正地丰富自己，这才是教育的根本目的。

情境教学法能够很好地让学生表达自己的观点，也能够提高学生对别人语言的理解能力。在传统的教学方法中，上课的时候写作文、做阅读理解是老师对学生的主要考查方式，但是彼此之间很少进行对话，这就会导致学生的表达能力和对于别人表达的理解能力有一定的下滑，我们可能会做题，会写句子，但是很难将自己的观点表达出来，所以我们现在面对的难题就是要加强孩子们的口语练习。在我们的英语课堂上，学生怎么说，怎么做，有很多事情都需要教师提前设计好，来营造一种良好的课堂氛围，如果老师能够营造一种更加轻松、有趣的课堂氛围，对于孩子表达自己想法和理解别人的表达都有很大的帮助。第二个问题就是在英语课堂教学中老师在教授的时候往往通过中文来和学生进行交流，为了帮助学生记住一个单词也是通过汉语的谐音来帮助记忆，这种方法显然是不合适的。我们要想办法解决这个问题，而情境教学法在一定程度上就能够给予我们帮助，让我们向英语课堂全英语的方向发展，但这是一个循环渐进的过程，我们要给孩子足够的耐心，不能打击他们的自信。我们都知道的是，英语教材一开始教给孩子的就是模仿读音、语调，所以我们口语的学习也是这个样子的。首先要模仿别人正确的读音，通过一遍遍练习来加深印象，做到更加熟练和运用自如，对我们来说，所有的教材中最权威的就是课本，课本的读音和语法都是最标准的，我们可以根据情境结合课本上学的知识将自己的想法表达出来，这样就可以一点点锻炼我们的能力。

二、情境教学法的具体实施步骤

1.随着我们现代社会的科技发展越来越迅速，在传授知识的时候多媒体提供了很大的帮助。这几乎是每个课堂的标准配置，老师可以通过多媒体更好地向学生表达他想要传授的观点，老师可以挑选一些经典的英文电影片段，还有英文歌曲，通过一点点培养孩子的兴趣爱好来让孩子爱上学英语，通过多媒体向孩子传授知识这种方法简单易行，容易操作，很受孩子们的喜欢。

2.通过情境再现，让学生亲身体验课本上的英文交流过程，来达到对知识的记忆和巩固的目标，也可以举办一些活动，比如话剧，或者排练电影的片段，这样既可以让孩子充分利用课余的时间，又可以使他们对英语知识巩固和延伸，在一定程度上可以节省课堂的时间。

3.让英语走进我们的生活，将口语的练习放在日常生活中，根据现实生活来理解英语句子表达的含义也是很好的办法，教师可以积极组织这样的活动，来提供给学生可以锻炼的语境。在熟练之后，可以让学